Каждый размахивал руками энергичнее чем его сосед ошибка

ЗАДАНИЕ 6

Выбрать к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. Какие слова составляют положительные понятия?

1. Бездействие.

2. Анонимный.

3. Ненастье.

4. Беспорядок.

5. Отстающий студент.

Вопрос 2. Какие пары суждений являются одновременно ложными?

1. Это слово — глагол.

Это слово не является глаголом.

2. Это слово мужского рода.

Это слово женского рода.

3. Нейтрино имеет массу покоя.

Нейтрино не имеет массы покоя.

4. Земля вращается вокруг Солнца.

Солнце вращается вокруг Земли.

5. Жизнь есть или на Марсе, или на Венере.

Жизни нет ни на Марсе, ни на Венере.

Вопрос 3. В каких предложениях не нарушен закон тождества?

1. С газетным рассказом о жене в кармане не раз ходил Захар в бой с врагом.

2. Зоотехник ежемесячно производит перевес свиней с начислением им зарплаты.

3. Основателем Московского университета и первым Русским академиком Петербургской Академии наук является один и тот же ученый.

4. Подбежала потерпевшая и ударила ее по голове, которую она отобрала у Варенко.

5. Виновность М. установлена содержащимися в деле доказательствами.

Вопрос 4. В каких примерах выводы сделаны правильно?

1. Эта картина плохая, поэтому она не может быть написана знаменитым художником.

2. Протон — элементарная частица. Поэтому она не может иметь сложного строения.

3. Все эти предметы — деревянные. Следовательно, нельзя полагать, что некоторые из них тонут в воде.

4. Все задачи решены. Следовательно, неверно, что некоторые из них не решены.

5. Это операция — обращение. Поэтому предикат вывода не может отличаться от субъекта

посылки.

Вопрос 5. Какие силлогизмы построены правильно?

1. Все рыбы дышат жабрами, кашалот не дышит жабрами. Следовательно, кашалот не рыба.

2. Русские изобрели радио. Попов — русский. Следовательно, Попов изобрел радио.

3. Ни одна птица не имеет зубов. Летучая мышь имеет зубы. Следовательно, летучая мышь ~ не птица.

4. Все существующее имеет начало и конец. Материя существует, значит, она имеет начало и конец.

5. Некоторые змеи не ядовиты. Все удавы — змеи. Следовательно, ни один удав не ядовит.

ЗАДАНИЕ 7

Выбрать к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. Какие понятия являются абстрактными?

1.Инвалидность.

2. Книга.

3. Свидетель.

4. Созвездие Большой Медведицы.

5. Ответственность.

Вопрос 2. Какие пары суждений не могут быть одновременно истинными?

1. Все грибы нашего леса ядовиты.

Только не ядовитые грибы растут в нашем лесу.

2. В нашем лесу нет ядовитых грибов.

Ни один гриб, выросший в нашем лесу, не ядовит.

3. В нашем лесу нет ядовитых грибов. В нашем лесу есть ядовитые грибы.

4. Некоторые грибы в нашем лесу ядовиты. Не все грибы в нашем лесу ядовиты.

5. В нашем лесу есть такие грибы, которые являются ядовитыми. Не все грибы в нашем лесу ядовиты.

Вопрос 3. В каких случаях обращение суждений произведено правильно?

1. Некоторые суждения содержат утверждение.

Некоторые мысли, содержащие утверждение, — суждения.

2. Ни один человек не живет на Марсе.

Ни один из живущих на Марсе не есть человек.

3. Все студенты — спортсмены.

Все спортсмены ~ студенты.

4. Не все студенты — спортсмены.

Все спортсмены — студенты.

5. Субъект суждения может быть сделан предикатом.

Мысль, которая может быть сделана предикатом, является субъектом суждения.

Вопрос 4. В каких предложениях не выражены энтимемы?

1. Он не решит эту задачу, так как не знает математики.

2. Это суждение, поскольку оно является частно утвердительным, обращается просто.

3. Рикки-Тикки лежал, не разжимая зубов, и глаза у него закрыты, так как он считал себя мертвым.

4. Он был глубоко опечален, так как накануне был праздник, и весь народ собрался в трактире.

5. «В этом отношении у физиологов — а я специалист-физиолог, — ответ готов».

ЗАДАНИЕ 8

Выбрать к вопросу правильный ответ и ответить в карточке ответов.

Вопрос 1. Что называется отрицательным понятием?

1. Это понятие, которое отражает предметы, существующие раздельно.

2. Это понятия, объемы которых полностью или частично совпадают.

3. Это понятие, в котором мыслится один и тот же предмет.

4. Это понятия, в содержании которых указывается на отсутствие у предмета определенных свойств.

5. Это понятие, в котором мыслится один элемент.

Вопрос 2. Какие суждения содержат внутреннее противоречие?

1. Каспийское море — не море.

2. Звездное небо было покрыто тучами.

3. Из дома выбежал сосед и закричал нечеловеческим голосом.

4. Не сведущий в науках и видя не видит.

5. Земля вообще шар, но в нашей области она плоская.

Вопрос 3. В каких парах высказываний выводы сделаны правильно?

1.Ложно, что некоторые элементарные частицы лишены массы.

Следовательно, все элементарные частицы обладают массой.

2. Ложно, что ни один физик не был философом.

Значит, физики — философы.

3. Ложно, что ни один физик не был философом.

Следовательно, некоторые физики были философами.

4. Ложно, что все моря имеют пресную воду.

Значит, ни одно море не имеет пресной воды.

5. Ложно, что все спортсмены в нашем институте учатся хорошо.

Значит, спортсмены в нашем институте учатся плохо.

Вопрос 4. Каково определение «термины силлогизма»?

Термины силлогизма это:

1. Понятие, раскрывающее содержание трех категорических суждений.

2. Понятие, раскрывающее умозаключение.

3. Понятие, входящее в посылки силлогизма.

4. Понятия, входящие в состав силлогизма.

5. Понятие, раскрывающее качественную и количественную характеристики посылок и заключения.

Вопрос 5. Какие понятия не являются тождественными?

1. Левитан ­художник, написавший картину «Грачи прилетели».

2. Глаз. Око. Орган зрения.

3. Жадный. Скряга. Корыстолюбивый.

4. Друг. Товарищ. Приятель.

5. Битва. Баталия. Сражение.

ЗАДАНИЕ 9

Выбрать к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. Какие понятия являются конкретными?

1. Белизна.

2. Государство.

3. Смелость.

4. Отличник учебы.

5. Невменяемость.

Вопрос 2. Что понимается под классификацией?

Классификация это:

1. Распределение предметов по группам (классам).

2. Выделение предметов по их существенным признакам.

3. Определение реального различия между предметами.

4. Группирование предметов по их объему.

5. Составление алфавитных каталогов предметов.

Вопрос 3. Какие из суждений не могут быть истинными, если истинно суждение: «Он будет сдавать экзамен весной или осенью»?

1. Он будет сдавать экзамен или не весной или не осенью.

2. Он будет сдавать экзамен весной, осенью.

3. Он не будет сдавать экзамен ни весной, ни осенью.

4. Если он не будет сдавать экзамен весной, то будет сдавать его осенью.

5. Если он будет сдавать экзамен весной, то не будет сдавать его осенью.

Вопрос 4. В каких парах высказываний примерах выводы сделаны неправильно?

1.Ложно, что слово «студент» мужского рода.

Следовательно, это слово женского рода.

2. Ложно, что ни один физик не был философом.

Значит, можно быть одновременно физиком и философом.

3. Ложно, что нейтрино имеет массу покоя.

Следовательно, истинно, что нейтрино не имеет массу покоя.

4. Ложно, что все выводы через ограничения являются неправомерными.

Следовательно, некоторые выводы через ограничение правомерны.

5. Ложно, что Иван старше Петра.

Следовательно, Петя старше Ивана.

Вопрос 5. В каких случаях закон исключенного третьего применен правильно для получения следующих выводов?

1.Ложно, что А.С. Пушкин, и только он, мог написать это стихотворение.

Значит, это стихотворение написано не Пушкиным.

2. Пословица «Тише едешь — дальше будешь» неправильна.

Значит, быстрее едешь — быстрее будешь.

3. Суждение «Он пойдет в кино тогда и только тогда, когда будет интересная

картина» ложно. Значит, он может не пойти на интересную картину или пойти на неинтересную.

4. Суждение «Ноль является или положительным или отрицательным числом» ложно.

Следовательно, ноль — и не положительное и не отрицательное число.

5. Примета «Если просыпать соль, то произойдет несчастье» является совершенно

неправильной. Значит, если сыпать соль, то не произойдет никакого несчастья.

ЗАДАНИЕ 10.

Выбратъ к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. В каких группах понятий ограничение понятий произведено правильно?

1. Утро ­ раннее утро — утренняя заря.

2. Гора — вулкан — потухший вулкан — кавказский вулкан — Казбек.

3. Следователь — следователь прокуратуры — следователь прокуратуры Петров.

4. Залп — выстрел — одиночный выстрел.

5. Слово — выражение понятия — существительное.

Вопрос 2. Какие суждения не содержат внутренних противоречий?

1. Своим молчанием кричат.

2. Это определение не определяет содержания понятия.

3. Каждый размахивал руками энергичнее, чем его сосед.

4. Книжка была справедливо огульно охаяна критикой.

5. В этом суждении предикат ничего не говорит о субъекте.

Вопрос 3. Какие понятия являются тождественными?

1. Скупой. Скряга. Скопидом.

2. Бой. Атака. Военные действия.

3. Дом. Хата. Изба. Жилище.

4. Врач. Доктор.

5. Бесплатный проезд. Безбилетный проезд.

Вопрос 4. В каких случаях обращение произведено неправильно?

1. Все спортсмены — здоровые люди.

Некоторые здоровые люди-спортсмены.

2. Все люди являются смертными.

Некоторые смертные являются людьми.

3. Некоторые понятия являются предикатами суждений.

Все предикаты суждений являются понятиями.

4. Все студенты юридических вузов изучают логику.

Все изучающие логику — студенты юридических вузов.

5. Некоторые государства — федерации.

Некоторые федерации — государства.

Вопрос 5. Какие из названных терминов не принадлежат к терминам силлогизма ?

1. Средний термин.

2. Большой термин.

3. Меньший термин.

4. Краткий термин.

5. Нулевой термин.

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: аргументация Синдеева.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Примеры тестовых заданий.doc, (16 заданий) Домашнее задание Регламент при маневровой работе.pp, медосмотры необходимый перечень.docx, Требования к зачету (ПК на ИЯ).pdf, ВОПРОСЫ и ОТВЕТЫ к зачету Иванова -1.docx, «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапре, Варианты заданий для экзамена по БД.docx, ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Предприниматель, Булгаков комплекс заданий.docx, Вопросы к зачету по ППС первый семестр.docx

Перечень практических заданий к зачету для оценивания результатов обучения в виде УМЕНИЙ и ВЛАДЕНИЙ
Задание 1.

Приведите примеры мыслей, имеющие ту же логическую форму, что и приведенные ниже.

Создайте группу утверждений единой логической формы.

1. Чем больше вы скажите, тем меньше люди запомнят.

2. Если бы каждый следовал десяти заповедям, было бы просто не о чем говорить.

3. Если бы строили дом счастья, самую большую комнату пришлось бы отвести под зал ожидания.

4. Логика – смирительная рубашка фантазии.

5. Мы слишком сильно любим своих детей, и слишком мало – своих родителей.

6. Конкуренция обеспечивает наилучшее качество продуктов, и развивает

наихудшие качества людей.

7. Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов.

8. Все исторические законы имеют свой срок давности.

9. Наша любовь всегда должна быть сильнее нашей ненависти.

10. Гораздо легче найти ошибку, чем истину.

Пример: Многие романы с несчастливым концом. Примером той же мысли являются соответственно: а) Многие люди с несчастливой судьбой; б) Многие кинофильмы с неопределенной сюжетной линией; в) Многие города с драматической историей.
Задание 2.

Сопоставьте высказывания.

Укажите, какие из них имеют одинаковую логическую форму:

1. Всякая точная наука основывается на приблизительности.

2. Логика есть анатомия мышления.

3. Если хочешь нажить врагов, попробуй что-нибудь изменить.

4. Большинство спектаклей в Большом театре заканчиваются овациями.

5. МГУ – крупнейший ВУЗ России.

6. Чем дальше эксперимент от теории, тем ближе он к Нобелевской премии.

7. Внешняя политика есть имитация войны другими средствами.

8. Мы поедем в г. Санкт – Петербург завтра или послезавтра.

9. Некоторые ученые разделяют точку зрения о существовании НЛО.

10. На выборах в США победят республиканцы либо демократы.

11.Порой отечественные кинофильмы не являются шедеврами мирового

киноискусства.

12. Ряд преобразований в экономике страны не являются оправданными.

13. Если ты не знаешь русского языка, то ты не обнаружишь эту ошибку.

14. Гегель решительно критиковал Канта.

15. Если программа тебе понятна, значит, она уже устарела.

Пример: а) Не все путешественники первооткрыватели; б) Ни один человек не является бессмертным; в) Не каждый моряк капитан корабля; г) Все услышанное не есть правда.

Из приведенных четырех мыслей одинаковые формы имеют первая и третья: в них нечто утверждается не обо всех предметах класса, также вторая и четвертая: в них отрицается какое-то свойство у всех предметов класса.
Задание 3.

Укажите смысл (собственный или приданный) и сформулируйте значения следующих имен:

1. А.С. Пушкин. 2. Живое существо. 3. Тоталитаризм. 4. Первый заместитель Председателя Правительства РФ. 5. Планета Солнечной системы. 6. Спутник Земли. 7. Отец. 8. Член Общественной Палаты РФ. 9. Сын. 10. Отрицательное понятие. 11. Конкретное понятие. 12. Учащийся. 13. Фигурист. 14. Предложение. 15. Буква.

Пример: Рыба.

Общее имя «рыба» собственного смысла не имеет. Ему можно придать следующий смысл: живое существо, хладнокровное, обитатель водной среды. Каждая рыба является значением этого имени.
Задание 4.

Проанализируйте текст.

Объясните, о каком законе логики идет речь в высказывании римского философастоика Эпиктета?

Вставьте пропущенное слово.

«Я хотел бы быть рабом человека, не признающего закона (…). Он велел бы мне подать себе вина, я дал бы ему уксуса или еще чего похуже. Он возмутился бы, стал бы кричать, что я даю ему не то, что он просил. А я сказал бы ему: ты не признаешь ведь закона (…), стало быть, что вино, что уксус, что какая угодно гадость — все одно и то же. И необходимости ты не признаешь, стало быть, никто не в силах принудить тебя воспринимать уксус как что-то плохое, а вино как хорошее. Пей уксус как вино и будь доволен. Или так: хозяин велел побрить себя. Я отхватываю ему бритвой ухо или нос. Опять начинаются крики, но я повторил бы ему свои рассуждения. И все делал бы в таком роде, пока не принудил бы хозяина признать истину, что необходимость непреоборима и закон (…) всевластен».
Задание 5.

Определите, нарушен ли в следующих умозаключениях закон противоречия?

В каждом случае обоснуйте ответ.

* «Вы их просто не знаете. А я навидался их, и он вовсе не самый лучший, потому что лучших среди них вообще нет; возможно даже, он худший, так как худшие среди них попадаются». (Д. Халберстэм)

* «Бог есть, но я в него не верю». (К. Чуковский).

* «Каждый размахивал руками энергичнее, чем его сосед». (М. Твен).

* «Кто женат, я? Да я никогда не был женат! Спроси хоть у моего шурина».

* «Когда-то отец мне сказал: «Никогда не слушай ничьих советов». С тех пор я неукоснительно следую его совету».

* «— Доктор, помогите мне. Я несчастный человек — никогда ни в чем не уверен…

— Ни в чем?

— Ни в чем…

— Никогда?

— Никогда…

— Вы уверены в этом?

— Абсолютно!»

* «Одно могу сказать в ее пользу: будь она иной, она была бы нехорошая, а такая, как есть, она мне не нравится». (У. Шекспир).

* «Книжка была справедливо огульно охаяна критикой». («Литературная газета», 1960, 9 января).

* «Я живу на одном этаже с гражданками М. и Н. и с уверенностью могу сказать, что они находятся в ссоре и что гражданка Н. постоянно строит козни гражданке М. Недавно я видела, как гражданка Н. подсыпала неизвестный порошок под дверь своей соседки гражданки М. Я видела также, как гражданка Н. обливала дверь своей соседки, гражданки М., неизвестной жидкостью. Я видела, как гражданка Н. высыпала мусор перед дверью гражданки М.

Сама я ничего этого не видела, мне обо всем рассказала одинокая гражданка Г., тоже живущая на нашем этаже». (Записано со слов свидетеля).
Задание 6.

Определите, нарушены ли в нижеприведенных высказываниях законы логики?

Если это так, докажите, какие именно?

* «— Стало быть, по-вашему, убеждений нет?

— Нет и не существует.

— Это ваше убеждение?

— Да». (И. С. Тургенев).

* «Чудес не бывает, но иногда чудеса случаются».

* «Атмосферное давление падает. Значит, погода изменится».

* «Семенов — студент, ведь он сдает экзамены».

* «Гражданин М. не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности».

* «Студенту Петрову следует поставить зачет, так как он уезжает в командировку».

* «— Как может быть хорошо женщине в ее положении в эту невыносимую жару, когда окна на солнце, — сказала Варвара Алексеевна…

— Да ведь здесь тень с десяти часов, — сказала Мария Павловна.

— От этого и лихорадка. От сырости, — сказала Варвара Алексеевна…» (Л. Н. Толстой).

* «…Знаете, Воробьянинов, этот стул напоминает мне нашу жизнь. Мы тоже плаваем по течению. Нас топят, мы всплываем, хотя, кажется, никого этим не радуем. Нас никто не любит, если не считать Уголовного розыска, который тоже нас не любит. Никому до нас нет дела». (И. Ильф, Е. Петров).

* «— Ты за кого будешь голосовать на ближайших выборах?

— За нынешнего Президента!

— А почему не за кого-нибудь другого?

— Так ведь он у нас нынче начальник, вот за него потому и буду. Будет другой начальник — тогда и буду за этого другого голосовать!»
Задание 7.

Укажите, какие из перечисленных понятий являются единичными, а какие – общими?

Проанализируйте, которые из них являются регистрирующими или нерегистрирующими.

1. Самый старый человек из ныне живущих в России.

2. Персональный компьютер.

3. Русский художник Карл Брюллов.

4. Доцент.

5. Имя существительное.

6. Президент Российской Федерации.

7. Сочинения Эмиля Золя.

8. Крупнейшая библиотека Москвы.

9. Алфавит.

10. Былина.

11. Ученик.

12. Глобус Гитлера.

13. Болезнь Боткина.

14. «Танец маленьких лебедей» Петра Ильича Чайковского.

15. Столица Норвегии.

16. Планеты Солнечной системы.

17. Города-герои Крыма.

18. Река.

19. Гидроэлектростанция.

20. Сновидение.
Задание 8.

Определите объем и содержание понятий.

Установите отношения между объемом и содержанием следующих понятий:

1. Планета – планета Солнечной системы. 2. Республика – президентская республика. 3. Молодежная организация – экологическая организация. 4. Дом – этаж дома. 5. Дерево – корень дерева. 6. Студенческая группа – учащийся. 7. Учебник – параграф учебника. 8. Роман – повесть. 9. Злоупотребление служебным положением – казенный дом и дальняя дорога. 10. Опера – опера П.И. Чайковского «Орлеанская дева». 11. Закрытая книга – неоткрывавшаяся книга. 12. Закрытая дверь – запертая дверь. 13. Украденная вещь – пропавшая вещь. 14. Вращение – движение. 15. Конституция с поправками – Конституция с множеством поправок.

Пример: Город – город-курорт Крыма. Понятие «город» шире по объему понятия «город-курорт Крыма», так как в объем первого понятия включаются все города мира, а второе понятие включает в свой объем только один город-курорт Крыма. По содержанию понятие «город-курорт Крыма» шире, чем понятие «город», так как первое понятие включает в свое содержание, помимо всех признаков, которыми обладает город, еще и такой признак, как «быть городом-курортом Крыма».
Задание 9.

Определите, какие из нижеперечисленных понятий являются собирательными, а какие – несобирательными (разделительными)?

Проведите различие между ними.

1. Сельскохозяйственная тракторная бригада.

2. Архитектура.

3. Коллектив.

4. Член спортивной команды.

5. Академический оркестр.

6. Солист хора.

7. Библиотечная книга.

8. Карандаш.

9. Набор почтовых марок.

10. Избиратель.
Задание 10.

Определите, в каких логических отношениях между собой находятся названные понятия?

Изобразите эти отношения при помощи кругов Эйлера.

* «человек» и «ученый»;

* «квадрат» и «треугольник»;

* «равносторонний треугольник» и «равноугольный треугольник»;

* «первая женщина-космонавт» и «Валентина Терешкова»;

* «белый» и «черный»;

* «белый» и «небелый»;

* «студент» и «спортсмен»;

* «мужчина» и «врач»;

* «душа» и «треугольник»;

* «хирург», «женщина», «врач», «терапевт»;

* «высшее учебное заведение» и «университет»;

* «юрист» и «депутат парламента»;

* «социолог» и «преподаватель»;

* «сын», «внук» и «москвич»;

* «петербуржец», «спортсмен» и «любитель рока»;

* «верующий», «православный», «католик», «европеец», «русский», «гражданин США»;

* «оказание помощи больному», «лечение больного», «неоказание помощи больному», «преступление»;

* «каменный дом», «трехэтажный дом», «одноэтажный дом», «недостроенный дом»;

* «уважение к старшему», «неуважение к старшему», «грубость», «почет»;

* «героизм», «боязнь», «ужас», «трусость»;

* «политехнический институт», «институт», «образовательное учреждение коммерческого типа», «образовательное учреждение»;

* «мать», «дочь», «бабушка», «внучка», «сестра»;

* «спутник планеты», «естественный спутник», «спутник Земли», «Юпитер», «спутник Юпитера», «Луна».
Задание 11.

Обобщите понятия: «психолог», «социолог», «химия», «Тверь», «велосипед», «Большой Театр», «студент МЮИ», «белый рояль», «роман Л. Н. Толстого», «собака», «плакучая ива», «желтый тюльпан», «фигурное катание», «Юрий Гагарин», «черная кожаная куртка», «Адриатическое море», «Эверест», «борщ», «историк», «синица», «письменный стол».

Укажите, что в процессе обобщения происходит с содержанием и объемом понятий?
Задание 12.

Ограничьте понятия: «стол», «человек», «город», «наука», «психолог», «социолог», «велосипед», «студент МЮИ», «роман Л. Н. Толстого», «собака», «борщ», «историк», «произведение искусства», «добродетель», «ребенок», «число», «водоем», «музыкальный инструмент», «рыба», «политический деятель», «экономист», «писатель», «транспортное средство», «чемодан», «пальто», «животное», «растение», «треугольник», «книга».

Укажите, что в процессе ограничения происходит с содержанием и объемом понятий?
Задание 13.

Определите виды данных суждений.

Классифицируйте их по характеру предиката.

Москва основана раньше Петербурга. Мышление без языка не существует. Все пудели — собаки. Оля умнее Саши, а он умнее Вити. Вероятно, бог есть. Невозможно списать на экзамене. У нее красивые глаза.
Задание 14.

Определите с помощью логического квадрата отношения между следующими суждениями.

Классифицируйте их по значению истинности или ложности.

* Все студенты хотят получать пятерки. Ни один студент не хочет получать пятерки.

* Некоторые его видели. Некоторые его не видели
Задание 15.

Укажите, какая логическая связка выражена в следующих сложных суждениях?

Обоснуйте это.

* Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, полная счастья с горы ледяной. (Н. Некрасов);

* Если ты глуп, то всегда это показываешь, и стараешься еще больше сосредоточить на себе внимание.
Задание 16.

Проанализируйте следующие суждения.

Установите, распределены ли в суждениях субъект и предикат?

«Ни одна общеобразовательная школа не является вузом»;

«Многие медики заинтересовались данной методикой»;

«Некоторые родители не пришли на родительское собрание»;

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»;

«Все металлы суть проводники теплоты»;

«Некоторые металлы хрупки»;

«Не все книги суть словари»;

«Многие растения не употребляются в пищу»;

«Некоторые христиане суть православные»;

«Некоторые животные не имеют легких»;

«Некоторые люди занимаются торговлей»;

«Только трудящиеся могут оценить отдых».

«Некоторые житейские обычаи — это древние религиозные обряды»;

«Реки — это естественные пути сообщения»;

«Все соединения металлов с кислородом суть оксиды»;

«Ни одно наречие не изменяется»;

«Ни один из римских рабов не обладал гражданскими правами»;

«Все излишества губят здоровье»;

«Все хвощи суть споровые растения».
Задание 17.

Найдите верные ответы на вопросы.

Обоснуйте свое мнение.

* Могут ли быть одновременно ложными суждения, противоположные друг другу?

* Могут ли быть одновременно ложными суждения, противоречащие друг другу?
Задание 18.

Проанализируйте следующие суждения.

Выберите атрибутивные и релятивные суждения.

«Этот журнал очень популярен»;

«Моя сестра намного старше меня»;

«10 — целое число»;

«Водород легче воздуха»;

«Вода Северного Ледовитого океана покрыта толстым льдом и снегом»;

«Студенты-социологи — смекалистые ребята»;

«Наш журнал намного популярнее вашего»;

«Ваши мыши наших тише»;

«Мой старший брат силен и умен»;

«Задача по теме «Суждение» сложнее задачи по теме;

«Понятие»»;

«Каренин любит Анну»;

«Десять больше семи»;
Задание 19.

Установите, какие выводы по индукции можно сделать из следующих посылок?

Обоснуйте, какой вид индукции здесь используется?

* В сессию экзамен может быть назначен на любой рабочий день, а также на субботу или воскресенье.

* В семье Н. пятеро детей – все девочки. Какой вывод более вероятен: индуктивное обобщение «Шестой ребенок тоже будет девочкой» или же утверждение «Шестой ребенок будет мальчиком»?

* У лошади, обезьяны, волка, человека и многих других животных при еде двигается лишь нижняя челюсть. Значит, у всех животных при еде двигается только нижняя челюсть.

* Человек заходит в бар. Садится за столик, но не спешит сделать заказ. Бармен подходит к нему и спрашивает:

— Что бы вы хотели выпить?

— Ничего. Я один раз попробовал спиртное — мне не понравилось.

Вежливый бармен предлагает ему сигару.

— Спасибо, я не курю. Попробовал, но это не доставило мне удовольствия.

— Может, вы присоединитесь к играющим в карты джентльменам за соседним столиком? — не сдается бармен.

— Нет уж, увольте. Я не играю в карты. Однажды попробовал, но игра меня не увлекла. И вообще, если бы не обстоятельства, я бы не пошел в бар. Но мы договорились встретиться здесь с сыном.

— Если я хоть что-то понимаю в жизни, это — единственный ваш ребенок, — с уверенностью предположил бармен.
Задание 20.

Проанализируйте следующие суждения.

Составьте выводы по аналогии.

Получите приведенные суждения в качестве заключений в выводах по аналогии:

* Транспорт в этом городе в выходные дни, видимо, свободен.

* Этот студент, наверно, сдаст экзамен по логике на «отлично».

* Эти две девочки, вероятно, станут подругами.
Задание 21.

Определите, все ли правила силлогизмов соблюдены?

Если нет, то обоснуйте, какие из них нарушены?

1.Черное не есть горькое.

Перец не черный.

Перец не горький.

2.Все планеты светят отраженным светом.

Луна светит отраженным светом.

Луна — планета.

3.Все первокурсники получили зачетки.

Марина — первокурсница.

Марина получила зачетку.

4.Все люди с повышенной температурой больны.

Ты не имеешь повышенной температуры.

Ты не болен.

5.Все тигры — млекопитающие.

Все тигры — хищники.

Все хищники — млекопитающие.

6.Некоторые учащиеся — студенты.

Некоторые студенты несовершеннолетние.

Некоторые несовершеннолетние — учащиеся.

7.Все белки содержат азот.

Данное вещество не содержит азота.

Данное вещество не белок.

8.Ни один бесчестный человек не может быть судьей.

Юрист Смирнов не является бесчестным человеком.

Юрист Смирнов может быть судьей.

9.Украденные вещи были закопаны в саду.

Изъятые у преступника вещи были закопаны в саду.

Изъятые у преступника вещи были украдены.

10.Некоторые граждане Российской Федерации — космонавты.

Некоторые жители Нью-Йорка— граждане Российской Федерации.

Некоторые жители Нью-Йорка — космонавты.
Задание 22.

Установите, можно ли сделать заключение из посылок?

Создайте заключения.

1.Ни один житель деревни Простоквашино не имеет высшего образования.

Ни один учитель не является жителем деревни Простоквашино.

2.Некоторые студенты решили сдать сессию досрочно.

Некоторые жители городка N — студенты.

3.Некоторые посетители сайта — врачи.

Некоторые врачи охотно дают советы.

4.Никто из приглашенных не остался на десерт.

Я не был приглашен.

5.Ярко-красные цветы не имеют запаха.

Этот цветок не имеет запаха.

6.Ни один мужественный не боязлив.

Всякий суеверный боязлив.

7.Все писатели пишут прозаические произведения.

Некоторые писатели — мужчины.

8.Волки едят ягнят.

Это животное ест ягнят.

9.Все плавающие живут на деревьях.

Все киты плавают.

10.Ни одно неорганическое тело не растет.

Кристаллы суть тела неорганические.

11.Лысым расческа не нужна.

Все черепахи лысые.

12.Убийцы — те, которые кого-то убивают.

Работники скотобоен — те, которые кого-то убивают.

13.Все тигры питаются травой.

Все коровы — тигры.
Задание 23.

Проанализируйте следующие умозаключения.

Оцените их правильность.

«Растения дышат. Человек дышит. Следовательно, человек есть растение».

«Все адвокаты — юристы. Петров не юрист. Следовательно, Петров не адвокат».

«Все адвокаты — юристы. Петров — адвокат. Следовательно, Петров — юрист».

«Все преступники должны быть наказаны. Некоторые люди — преступники. Следовательно, некоторые люди должны быть наказаны».

«Все подозреваемые признали свою вину. Все подозреваемые привлечены к уголовной ответственности. Следовательно, некоторые привлеченные к уголовной ответственности признали свою вину».

«Все металлы — простые вещества. Бронза — металл. Значит, бронза — простое вещество».

«Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, лекарств нужно принимать как можно больше».

«Вор приобретает хорошее. Приобретение хорошего — дело хорошее. Значит, вор поступает хорошо».

«Эта собака имеет детей, значит, она — отец. Но это твоя собака. Значит, она твой отец. Ты её бьёшь, значит, ты бьёшь своего отца и ты — брат щенят».
Задание 24.

Определите вид умозаключений.

Обоснуйте, можно ли их продолжить.

1.Адвокаты не судьи.

Студенты не адвокаты.

2.Некоторые юристы — спортсмены.

Некоторые юристы любят музыку.

3.Простые суждения могут быть единичными, общими или частными.

Это суждение не единичное и не частное.

4.Если Россия отвечает на вызов, то однополярному миру приходит конец.

Россия отвечает на вызов.

5.Ни одно жвачное не имеет клыков.

Все львы имеют клыки.

6.Ни одно цветковое растение не размножается спорами.

Папоротник размножается спорами.

7.Фосфор светится в темноте.

Данное вещество в темноте не светится.

8.Ни одно художественное произведение не должно быть лишено чувства меры.

Некоторые произведения современной литературы лишены чувства меры.

9.Все газы упруги.

Некоторые вещества не упруги.

10.Все металлы суть проводники электричества.

Некоторые тела не суть проводники электричества.
Задание 25.

Истолкуйте данное доказательство.

Выделите в нем тезис, аргументы и демонстрацию.

* Все четные числа — натуральные числа. 4 — четное число. Следовательно, 4 — натуральное число. Все натуральные числа — рациональные числа. 4 — натуральное число. Следовательно, 4 — рациональное число.

* «Моцарт: Ах, правда ли, Сальери, что Бомарше кого-то отравил? Сальери: Не думаю: он смешон для ремесла такого. Моцарт: Он же гений! А гений и злодейство — две вещи несовместные». (А. Пушкин)
Задание 26.

Проанализируйте и выразите символически следующее доказательство.

«Земля — либо плоскость, либо нет. Если бы Земля была плоскостью, то Полярная звезда была бы видна везде одинаково высоко над горизонтом. Однако на различной географической широте высота Полярной звезды над горизонтом различна. Значит, антитезис неверен и Земля не является плоскостью».

Определите, это доказательство прямое или косвенное?
Задание 27.

Оцените софизмы.

Найдите ошибки в них.

* Эватл брал уроки софистики у софиста Протагора под тем условием, что гонорар он уплатит только в том случае, если выиграет первый процесс. Ученик после обучения не взял на себя ведения какого-либо процесса и потому считал себя вправе не платить гонорара. Учитель грозил подать жалобу в суд, говоря ему следующее: «Судьи или присудят тебя к уплате гонорара или не присудят. В обоих случаях ты должен будешь уплатить. В первом случае в силу приговора судьи, во втором случае в силу нашего договора». На это Эватл отвечал: «Ни в том, ни в другом случае я не заплачу. Если меня присудят к уплате, то я, проиграв первый процесс, не заплачу в силу нашего договора, если же меня не присудят к уплате гонорара, то я не заплачу в силу приговора суда».

* Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, лекарство нужно принимать как можно больше.
Задание 28.

Прочитайте внимательно.

Найдите и сформулируйте правильные ответы на поставленные вопросы.

* Мужчина продавал попугая, и уверял покупателя, что этот попугай будет повторять на любом языке любое услышанное слово. Обрадованный покупатель приобрел чудо-птицу. Дома он целый час говорил попугаю различные фразы, но тот был нем как могила. Тем не менее, продавец не солгал. Как это объяснить?

* В городе Начинске есть всего два парикмахера, у каждого из которых своя парикмахерская. Заглянув в первую, элегантного вида приезжий увидел, что в салоне грязно, сам мастер неряшливо одет, небрежно пострижен и плохо выбрит. В салоне же другой парикмахерской наблюдалась противоположная картина — там было идеально чисто, сам мастер изысканно одет, безукоризненно пострижен и выбрит. Однако заезжий денди, — надо вам сказать, неплохой логик — пошел стричься в первую парикмахерскую к неряхе. Почему?
Задание 29.

Объясните, какая логическая ошибка содержится в приведенных примерах?

Аргументируйте ответ.

*Из-за того, что некоторые врачи ошибаются, говорят, что «все врачи ошибаются».

*Иногда можно услышать такие фразы: «В магазине ничего нет»; «Сейчас все болеют гриппом» и другие подобные суждения.

*В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» Фамусов говорит служанке Лизе: «Все ты лжешь». Он также считает: «По должности, по службе хлопотня, тот пристает, другой, всем дело до меня!» или «Все умудрились не по летам». «Вот то-то, все вы гордецы!» или «Не я один, все также осуждают».
Задание 30.

Проанализируйте диалог.

Установите логическую связь между тезисами и аргументами:

— А вы, я вижу, — улыбаясь, заговорил рыжий, — ненавидите этого Лагунского!

— Я еще кой-кого ненавижу, — сквозь зубы ответила Маргарита, — но об этом неинтересно говорить.

— Да уж, конечно, чего там интересного, Маргарита Николаевна!

Маргарита удивилась:

— Вы меня знаете?

Вместо ответа рыжий снял котелок и взял его на отлёт.

«Совершенно разбойничья рожа», — подумала Маргарита, вглядываясь в своего уличного собеседника.

— А я вас не знаю, — сухо сказала Маргарита.

— Откуда же вам меня знать! А между тем я к вам послан по дельцу.

Маргарита побледнела и отшатнулась.

— С этого и прямо нужно начинать, — заговорила она… Вы хотите меня арестовать?

— Ничего подобного! — воскликнул рыжий, — что это такое: раз уж заговорил, так уж непременно арестовать! Просто есть к вам дело».

Упражнение 1. Нарушены ли в нижеприведенных высказываниях законы логики? Если да, то какие? В каждом случае поясните ответ.

«— Стало быть, по-вашему, убеждений нет?

— Нет и не существует.

— Это ваше убеждение?

— Да»

(И. С. Тургенев)

« — Ты за кого будешь голосовать на ближайших выборах?

— За нынешнего Президента!

— А почему не за кого-нибудь другого?

— Так ведь он у нас нынче начальник, вот за него потому и буду. Будет другой начальник — тогда и буду за этого другого голосовать!»

«…Знаете, Воробьянинов, этот стул напоминает мне нашу жизнь. Мы тоже плаваем по течению. Нас топят, мы всплываем, хотя, кажется, никого этим не радуем. Нас никто не любит, если не считать Уголовного розыска, который тоже нас не любит. Никому до нас нет дела»

(И. Ильф, Е. Петров)

«— Ты хочешь сказать, что думаешь, будто знаешь ответ на эту загадку? — спросил Мартовский Заяц.

— Совершенно верно, — согласилась Алиса.

— Так бы и сказала, — заметил Мартовский Заяц. — Нужно всегда говорить то, что думаешь.

— Я так и делаю, — поспешила объяснить Алиса. —По крайней мере… По крайней мере я всегда думаю то, что говорю… а это одно и то же…

— Совсем не одно и то же, — возразил Болванщик. — Так ты еще чего доброго скажешь, будто «Я вижу то, что ем» и «Я ем то, что вижу», — одно и то же!

— Так ты еще скажешь, будто «Что имею, то люблю» и «Что люблю, то имею», — одно и то же! — подхватил Мартовский Заяц.

— Так ты еще скажешь, — проговорила, не открывая глаз, Соня, — будто «Я дышу, пока сплю» и «Я сплю, пока дышу», — одно и то же!

— Для тебя-то это, во всяком случае, одно и то же! — сказал Болванщик, и на этом разговор оборвался»

(Л. Кэрролл)

Упражнение 2 Проанализируйте текст детской песенки с точки зрения законов логики.

«Дело было в январе — первого апреля,

Жарко было во дворе — мы окоченели.

Бррр, бррр, мы окоченели.

Захотели в лес пойти — сели на крылечке,

Очень весело в пути спали мы на печке.

«Хррр, хррр», спали мы на печке.

Встали утром в шесть часов — было очень поздно.

Слышим — нежный голосок просвистел нам грозно:

«Вьююю, вьююю», — просвистел нам грозно.

Черепаха — чемпион. Всех быстрее мчится.

В небесах порхает слон и мычит синица.

«Муу, муу,» — так мычит синица.

«Хи-хи-хи да ха-ха-ха, — зарыдали дети, —

Песня эта так плоха — лучше всех на свете.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха, лучше всех на свете»».

(Ю. Энтин)

Упражнение 3 Нарушен ли в следующих умозаключениях закон противоречия? В каждом случае поясните ответ.

«Вы их просто не знаете. А я навидался их, и он вовсе не самый лучший, потому что лучших среди них вообще нет; возможно даже, он худший, так как худшие среди них попадаются»

(Д. Халберстэм)

«Бог есть, но я в него не верю»

(К. Чуковский)

«Каждый размахивал руками энергичнее, чем его сосед»

(М. Твен)

«Кто женат, я? Да я никогда не был женат! Спроси хоть у моего шурина»

«Когда-то отец мне сказал: «Никогда не слушай ничьих советов». С тех пор я неукоснительно следую его совету»

Упражнение 4 Нарушен ли в следующих умозаключениях закон тождества? В каждом случае поясните ответ.

«Каждый металл является элементом. Латунь — металл. Следовательно, латунь является элементом»

«Судебное разбирательство позволило установить, что обвиняемый передал для незаконного дубления, кроме шкуры своей собственной, телячьей, также шкуру своей матери, говяжью»

«Пьер Безухов носил панталоны с высоким жабо»

(Из школьных сочинений)

ЗАДАНИЕ 6

Выбрать к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. Какие слова составляют положительные понятия?

1. Бездействие.

2. Анонимный.

3. Ненастье.

4. Беспорядок.

5. Отстающий студент.

Вопрос 2. Какие пары суждений являются одновременно ложными?

1. Это слово — глагол.

Это слово не является глаголом.

2. Это слово мужского рода.

Это слово женского рода.

3. Нейтрино имеет массу покоя.

Нейтрино не имеет массы покоя.

4. Земля вращается вокруг Солнца.

Солнце вращается вокруг Земли.

5. Жизнь есть или на Марсе, или на Венере.

Жизни нет ни на Марсе, ни на Венере.

Вопрос 3. В каких предложениях не нарушен закон тождества?

1. С газетным рассказом о жене в кармане не раз ходил Захар в бой с врагом.

2. Зоотехник ежемесячно производит перевес свиней с начислением им зарплаты.

3. Основателем Московского университета и первым Русским академиком Петербургской Академии наук является один и тот же ученый.

4. Подбежала потерпевшая и ударила ее по голове, которую она отобрала у Варенко.

5. Виновность М. установлена содержащимися в деле доказательствами.

Вопрос 4. В каких примерах выводы сделаны правильно?

1. Эта картина плохая, поэтому она не может быть написана знаменитым художником.

2. Протон — элементарная частица. Поэтому она не может иметь сложного строения.

3. Все эти предметы — деревянные. Следовательно, нельзя полагать, что некоторые из них тонут в воде.

4. Все задачи решены. Следовательно, неверно, что некоторые из них не решены.

5. Это операция — обращение. Поэтому предикат вывода не может отличаться от субъекта

посылки.

Вопрос 5. Какие силлогизмы построены правильно?

1. Все рыбы дышат жабрами, кашалот не дышит жабрами. Следовательно, кашалот не рыба.

2. Русские изобрели радио. Попов — русский. Следовательно, Попов изобрел радио.

3. Ни одна птица не имеет зубов. Летучая мышь имеет зубы. Следовательно, летучая мышь ~ не птица.

4. Все существующее имеет начало и конец. Материя существует, значит, она имеет начало и конец.

5. Некоторые змеи не ядовиты. Все удавы — змеи. Следовательно, ни один удав не ядовит.

ЗАДАНИЕ 7

Выбрать к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. Какие понятия являются абстрактными?

1.Инвалидность.

2. Книга.

3. Свидетель.

4. Созвездие Большой Медведицы.

5. Ответственность.

Вопрос 2. Какие пары суждений не могут быть одновременно истинными?

1. Все грибы нашего леса ядовиты.

Только не ядовитые грибы растут в нашем лесу.

2. В нашем лесу нет ядовитых грибов.

Ни один гриб, выросший в нашем лесу, не ядовит.

3. В нашем лесу нет ядовитых грибов. В нашем лесу есть ядовитые грибы.

4. Некоторые грибы в нашем лесу ядовиты. Не все грибы в нашем лесу ядовиты.

5. В нашем лесу есть такие грибы, которые являются ядовитыми. Не все грибы в нашем лесу ядовиты.

Вопрос 3. В каких случаях обращение суждений произведено правильно?

1. Некоторые суждения содержат утверждение.

Некоторые мысли, содержащие утверждение, — суждения.

2. Ни один человек не живет на Марсе.

Ни один из живущих на Марсе не есть человек.

3. Все студенты — спортсмены.

Все спортсмены ~ студенты.

4. Не все студенты — спортсмены.

Все спортсмены — студенты.

5. Субъект суждения может быть сделан предикатом.

Мысль, которая может быть сделана предикатом, является субъектом суждения.

Вопрос 4. В каких предложениях не выражены энтимемы?

1. Он не решит эту задачу, так как не знает математики.

2. Это суждение, поскольку оно является частно утвердительным, обращается просто.

3. Рикки-Тикки лежал, не разжимая зубов, и глаза у него закрыты, так как он считал себя мертвым.

4. Он был глубоко опечален, так как накануне был праздник, и весь народ собрался в трактире.

5. «В этом отношении у физиологов — а я специалист-физиолог, — ответ готов».

ЗАДАНИЕ 8

Выбрать к вопросу правильный ответ и ответить в карточке ответов.

Вопрос 1. Что называется отрицательным понятием?

1. Это понятие, которое отражает предметы, существующие раздельно.

2. Это понятия, объемы которых полностью или частично совпадают.

3. Это понятие, в котором мыслится один и тот же предмет.

4. Это понятия, в содержании которых указывается на отсутствие у предмета определенных свойств.

5. Это понятие, в котором мыслится один элемент.

Вопрос 2. Какие суждения содержат внутреннее противоречие?

1. Каспийское море — не море.

2. Звездное небо было покрыто тучами.

3. Из дома выбежал сосед и закричал нечеловеческим голосом.

4. Не сведущий в науках и видя не видит.

5. Земля вообще шар, но в нашей области она плоская.

Вопрос 3. В каких парах высказываний выводы сделаны правильно?

1.Ложно, что некоторые элементарные частицы лишены массы.

Следовательно, все элементарные частицы обладают массой.

2. Ложно, что ни один физик не был философом.

Значит, физики — философы.

3. Ложно, что ни один физик не был философом.

Следовательно, некоторые физики были философами.

4. Ложно, что все моря имеют пресную воду.

Значит, ни одно море не имеет пресной воды.

5. Ложно, что все спортсмены в нашем институте учатся хорошо.

Значит, спортсмены в нашем институте учатся плохо.

Вопрос 4. Каково определение «термины силлогизма»?

Термины силлогизма это:

1. Понятие, раскрывающее содержание трех категорических суждений.

2. Понятие, раскрывающее умозаключение.

3. Понятие, входящее в посылки силлогизма.

4. Понятия, входящие в состав силлогизма.

5. Понятие, раскрывающее качественную и количественную характеристики посылок и заключения.

Вопрос 5. Какие понятия не являются тождественными?

1. Левитан ­художник, написавший картину «Грачи прилетели».

2. Глаз. Око. Орган зрения.

3. Жадный. Скряга. Корыстолюбивый.

4. Друг. Товарищ. Приятель.

5. Битва. Баталия. Сражение.

ЗАДАНИЕ 9

Выбрать к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. Какие понятия являются конкретными?

1. Белизна.

2. Государство.

3. Смелость.

4. Отличник учебы.

5. Невменяемость.

Вопрос 2. Что понимается под классификацией?

Классификация это:

1. Распределение предметов по группам (классам).

2. Выделение предметов по их существенным признакам.

3. Определение реального различия между предметами.

4. Группирование предметов по их объему.

5. Составление алфавитных каталогов предметов.

Вопрос 3. Какие из суждений не могут быть истинными, если истинно суждение: «Он будет сдавать экзамен весной или осенью»?

1. Он будет сдавать экзамен или не весной или не осенью.

2. Он будет сдавать экзамен весной, осенью.

3. Он не будет сдавать экзамен ни весной, ни осенью.

4. Если он не будет сдавать экзамен весной, то будет сдавать его осенью.

5. Если он будет сдавать экзамен весной, то не будет сдавать его осенью.

Вопрос 4. В каких парах высказываний примерах выводы сделаны неправильно?

1.Ложно, что слово «студент» мужского рода.

Следовательно, это слово женского рода.

2. Ложно, что ни один физик не был философом.

Значит, можно быть одновременно физиком и философом.

3. Ложно, что нейтрино имеет массу покоя.

Следовательно, истинно, что нейтрино не имеет массу покоя.

4. Ложно, что все выводы через ограничения являются неправомерными.

Следовательно, некоторые выводы через ограничение правомерны.

5. Ложно, что Иван старше Петра.

Следовательно, Петя старше Ивана.

Вопрос 5. В каких случаях закон исключенного третьего применен правильно для получения следующих выводов?

1.Ложно, что А.С. Пушкин, и только он, мог написать это стихотворение.

Значит, это стихотворение написано не Пушкиным.

2. Пословица «Тише едешь — дальше будешь» неправильна.

Значит, быстрее едешь — быстрее будешь.

3. Суждение «Он пойдет в кино тогда и только тогда, когда будет интересная

картина» ложно. Значит, он может не пойти на интересную картину или пойти на неинтересную.

4. Суждение «Ноль является или положительным или отрицательным числом» ложно.

Следовательно, ноль — и не положительное и не отрицательное число.

5. Примета «Если просыпать соль, то произойдет несчастье» является совершенно

неправильной. Значит, если сыпать соль, то не произойдет никакого несчастья.

ЗАДАНИЕ 10.

Выбратъ к вопросу правильный ответ и отметить в карточке ответов.

Вопрос 1. В каких группах понятий ограничение понятий произведено правильно?

1. Утро ­ раннее утро — утренняя заря.

2. Гора — вулкан — потухший вулкан — кавказский вулкан — Казбек.

3. Следователь — следователь прокуратуры — следователь прокуратуры Петров.

4. Залп — выстрел — одиночный выстрел.

5. Слово — выражение понятия — существительное.

Вопрос 2. Какие суждения не содержат внутренних противоречий?

1. Своим молчанием кричат.

2. Это определение не определяет содержания понятия.

3. Каждый размахивал руками энергичнее, чем его сосед.

4. Книжка была справедливо огульно охаяна критикой.

5. В этом суждении предикат ничего не говорит о субъекте.

Вопрос 3. Какие понятия являются тождественными?

1. Скупой. Скряга. Скопидом.

2. Бой. Атака. Военные действия.

3. Дом. Хата. Изба. Жилище.

4. Врач. Доктор.

5. Бесплатный проезд. Безбилетный проезд.

Вопрос 4. В каких случаях обращение произведено неправильно?

1. Все спортсмены — здоровые люди.

Некоторые здоровые люди-спортсмены.

2. Все люди являются смертными.

Некоторые смертные являются людьми.

3. Некоторые понятия являются предикатами суждений.

Все предикаты суждений являются понятиями.

4. Все студенты юридических вузов изучают логику.

Все изучающие логику — студенты юридических вузов.

5. Некоторые государства — федерации.

Некоторые федерации — государства.

Вопрос 5. Какие из названных терминов не принадлежат к терминам силлогизма ?

1. Средний термин.

2. Большой термин.

3. Меньший термин.

4. Краткий термин.

5. Нулевой термин.

Выше, на примерах предложений типа «Стулья заменяли ящики из-под консервов», мы показали, что подход к оценке текста с позиции пишущего недостаточен, ибо с точки зрения пишущего в приведенных предложениях стилистической ошибки нет, они точно соответствуют выражаемой пишущим мысли; неясность этих предложений обнаруживается только при рассмотрении их с позиций читающего, когда результат восприятия сопоставляется с замыслом автора. Теперь покажем, что подход к тексту с позиции читающего (при исключении из рассмотрения позиции автора) также недостаточен. Обратимся в качестве примера к анализу противоречивых высказываний.

В рассказе М. Твена читаем: «Каждый размахивал руками энергичнее, чем его сосед». Читающий понимает, что такого быть не может. Во фразе явное противоречие. Но считать ли его ошибкой? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть замысел автора: хотел ли М. Твен, чтобы в сознании читающего возникло данное противоречие или оно проникло в текст случайно? Если бы М. Твен написал фразу (зарисовал видевшуюся ему картину) без противоречия, то фраза стала бы пресной, потеряла бы свою пикантность, она не была бы оживлена противоречием, т. е. потеряла бы часть информации. Мы ничего не узнали бы об остроумно-насмешливом отношении М. Твена к изображаемому, о стиле его мышления. Иначе говоря, противоречие здесь вносит юмористический эффект, через него светится ум автора, обратившегося к догадливости читателя. Значит, противоречие может не только понижать, но и повышать информационный уровень текста.

Ср. также: «Убитый тобою глухарь еще летает» (карельская пословица). Эта фраза противоречива: в левой ее части утверждается, что птица мертва, а в правойчто она летает. И, тем не менее, читатель понимает без дальнейших объяснений, что если птица летает, то, видимо, она не убита, следовательно, говорящий шутит. Он в такой парадоксальной форме выражает ту общепонятную мысль, что тот, с кем он говорит,  лжец и его рассказ вызывает сомнение.

Подход, требующий сопоставления конкретного стилистического эффекта восприятия текста с авторским замыслом (исполнения с намерением), позволяет более объективно оценить качество противоречивого высказывания, учит не отбрасывать «с порога» то, что содержит противоречие, а, верно оценив его уместность (неуместность) и выразительную силу (слабость), дать языковому факту адекватную стилистическую оценку. Следовательно, недостаточно обнаружить противоречие в тексте, необходимо еще определить, ошибка это или прием, т. е. учесть замысел автора.

Противоречие в тексте было для нас лишь примером, моделью, которая показывает недостаточность подхода только с позиции читающего. Вообще же учет замысла автора необходим при оценке не только противоречий, но и многочисленных фактов рассогласования между выражаемой и воспринятой мыслью, при оценке отрицательных конструкций, часто возбуждающих в ходе их восприятия картины, противоположные тем, которые намеревался передать автор,  при оценке всех смысловых эффектов в читательском восприятии, каждого акта коммуникации.

Итак, ни подход с точки зрения пишущего, ни подход с точки зрения читающего сам по себе не является достаточным для вынесения предложению (тексту) стилистического «приговора». Только рассмотрение сопоставительно с двух точек зрения позволяет дать тексту адекватную стилистическую оценку. Важно теоретически осознать необходимость и преимущества именно такого подхода. Это позволяет сознательно применять его во всех случаях и обучать данному принципу стилистической оценки текста.

Суммируем сказанное. Чтобы вынести тексту адекватную стилистическую оценку, необходимо учитывать и осуществлять на практике три основных требования: рассматривать текст сопоставительно с двух точек зрениячитающего и пишущего, сравнивать с замыслом пишущего результат первоначального, а не окончательного восприятия текста и при этом всюду, где открывается возможность, прогнозировать результат первоначального восприятия текста читающими, опираясь на выявленные общие закономерности смыслового восприятия (последнее требование практически исключает опасность вынесения субъективной оценки при возникновении в ходе чтения случайной ошибки осмысления). Только такой триединый подход позволяет дать тексту объективную комуникативно-стилистическую оценку.

Упражнения к главе 2.

Упражнение 1. Смешением каких слов (оборотов) вызвано неточное выражение мысли в следующих предложениях и микротекстах?

1. Самолет сделал смертельную петлю. 2. Бойцы стали собираться в наступление. 3. Ульяна Громоваверная дочка своего народа. 4. Плюшкин ходил в дряхлом халате. 5. Свое призвание он видит в службе искусству. 6. Те, кто приедет на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени. 7. Бывшему шоферу такси будет представлено обвинение в американском суде. 8. Фред Александрович, скажите, какие виды телефонных услуг появились у вас в ближайшее время? 9. Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралии изменился премьер-министр. 10. Значительная часть молодежи поселка представлена сама себе. 11. Из гостиницы вышли четверо мужчин и сели в такси. Убийца хладнокровно расстрелял их из автомата и скрылся с места происшествия. Этого преступления не было в Москве со времен войны. 12. Преподаватель на собрании с пафосом хвалит коллегу за творческое отношение к работе: «А сколько приходится затратить времени и сил, чтобы подготовить лекцию! Это ведь не просто просмотреть две-три книгии все. Тут выписки, тут горы фактов. Ведь это же сизифов труд!» 13. Кандидат наук, который достаточно свободно изъясняется на неродном для него русском языке, с сокрушенным видом говорит знакомой о своих расстроившихся планах: «В общем, Галочка, дело в шляпе. (Тяжело вздохнув.) Дело, Галочка, в шляпе».

Ключ. 1. смертельнуюмертвую. 2. собиратьсяготовиться (к наступлению). 3. дочкадочь. 4. дряхломветхом. 5. в службев служении. 6. о потерянномо потраченном. 7. представленопредъявлено. 8. в ближайшее времяв последнее время. 9. изменилсясменился. 10. представленапредоставлена. 11. этоготакого. 12. сизифов трудтитанический труд. 13. дело в шляпедело табак (или: дело труба).

Упражнение 2. Найдите «не то» слово.

1. «Однако языковый анализ текста при тихом и громком чтении различен. При тихом чтении этот анализ необходим лишь постольку, поскольку он уясняет основной смысл читаемого, тогда как при громком чтении языковый анализ текста является средством выразительности чтения» (Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953. с. 21).

2. «Жизнь хороша, по Тагору, во всех ее проявлениях,  для света необходима тень, как непременное условие его существования. Мир весь в антимониях, в противоречиях» (Винокуров Е. Избранные произведения. М., 1976. Т. 2. с. 294).

3. «Чтение предложения как следующего во времени, упорядоченного в познавательном и грамматическом отношении комплекса слов есть процесс восприятия последовательно следующих друг за другом слов и их групп (обыкновенно мы читаем вздохами), во время которого зарождается и расширяется (обыкновенно вздохами) его понимание. Чем длиннее и сложнее предложение, тем ярче становитсятогда и сам получатель убеждается в этомего временный характер, постепенность всего процесса» (Шевчук В. Экспериментальное исследование понимания предложения. Краков, 1960. с. 217).

4. «На снимке: таким изображен Эрнесто Че Гевара в солнечный полдень 2 января 1959 года после вступления Повстанческой армии в столицу Кубы» (Известия, 14.06.1988).

Ключ. 1. «Языковый анализ» (дважды). Следует: языковой. Языковыйотносящийся к органу вкуса (во рту): языковые мышцы, языковый сосочек; приготовленный из языка: языковая колбаса. Языковойотносящийся к языку как средству общения: языковой факт, языковое мышление.

2. «В антимониях». Следует: в антиномиях. Разводить антимонии (разг. шутл.)  заниматься пустяками, пустой болтовней. Антиномия (книжн.)  противоречие между двумя взаимоисключающими положениями, одинаково убедительно доказуемыми логическим путем.

3. Неточно: 1) «вздохами» (дважды). Следует: вдохами. Вздохэто вдох и происходящий вслед за ним выдох. Автор же имеет в виду только вдох: мы читаем вбирая; 2) «временный». Следует: временной. Временныйнепостоянный. Временнойсвязанный с течением времени, растянутый во времени, длящийся.

Каждое
из нижеперечисленных слов имеет несколько
различных значений. Установите эти
значения и в соответствии с законом
тождества, составьте высказывания, в
которых бы многозначное слово употреблялось
в одном, строго определенном значении.

Образец:

Слово
«заключение» — имеет следующие значения:

1. лишение свободы
   («Убийцу приговорили к тюремному
   заключению»)

2. суждение,
   полученное логическим путем из посылок
   («Сделанное оратором заключение было
   глубоко обоснованным»).

3. конец
   («Ольга побледнела и не слыхала конец
   его фразы»).

1. Аппарат, 2) Аудитория,
   3) Развод, 4) Нота, 5) Роман, 6) Брак, 7) Дача,
   Пол, 9) Среда, 10) Защитник, 11) Платформа,
   12) Следствие.

Упражнение 2.

Укажите,
если нарушение законов логики, какие
логические законы нарушены и в чем суть
нарушения.

1. Взрослые говорят
   детям: «Не пейте холодную воду, а сами
   – пьют» (пример студента).

2. – Почему вы
   утверждаете, что Земля – центр Вселенной?

• Потому, что каждое
  утро Солнце встает на востоке и движется
  на запад, так миллионы лет, а Земля стоит
  на месте. Это – очевидно.

1. Она спрятала в
   карман записку от мужа.

2. Больной нуждается
   в уходе врача.

3. Генерал корпусом
   преградил ему дорогу.

4. Ужасная радость.

5. Вечная любовь.

6. Сказочная
   действительность.

7. Эта музыка плохая.
   Эта музыка написана выдающимся
   композитором.

8. Человек обладает
   абсолютной свободой воли, хотя нередко
   обстоятельства вынуждают его идти на
   сделку с совестью.

9. То, что я верю в
   бога, не мешает мне быть материалистом.

10. Он все знал и все
    умел, но на наши вопросы ответить не
    мог.

11. Все плоды на этом
    дереве поспели. Ни один плод на этом
    дереве не поспел.

12. Всякое тело
    существует во времени и пространстве.
    Некоторые тела не существуют вне времени
    и вне пространства.

13. – Скажи, экзаменатор
    разрешает пользоваться на экзамене
    конспектом лекций?

• Конечно, только
  ты его не показывай.

1. Все заметно
   волнуются. Невозмутимы лишь только
   бывалые люди, а их среди нас не так уж
   мало.

2. Я мыслю.
   Следовательно, я — существую.

3. Он солгал. Он
   лжец.

4. Он сказал нелепость.
   Следовательно, он – глупый человек.

5. Студент покраснел,
   следовательно, он виноват.

6. Студенту Сидорову
   надо поставить зачет, поскольку он
   уезжает в командировку.

7. Все студенты
   изучают философию. Иванов изучает
   философию, следовательно, он студент.

Упражнение
№ 3. В
чем состоит нарушение закона противоречия
в следующих примерах

1. В самый солнцепек вернувшись домой,
говорится в одном из анекдотов о
Нассредине, эфенди попросил жену:
«Принеси-ка мне миску простокваши! Нет
ничего полезней и приятней для желудка
в такую жару!» Жена ответила: «Миску? Да
у нас даже ложки простокваши нет в доме!»
Эфенди сказал: «Ну и ладно, ну и хорошо,
что нет. Простокваша вредна человеку».
«Странный ты человек, – сказала жена,
– то у тебя простокваша полезна, то
вредна. Какое же из твоих мнений
правильно?» Эфенди ответил: «Если она
есть дома, правильно первое, а если ее
нет, правильно второе»

2. При покупке мертвых душ
Чичиков говорит Собакевичу: «-Вы,
кажется, человек умный, владеете
сведениями, образованности. Ведь предмет
просто фу-фу. Что ж он стоит? Кому нужен?
» –Да вот вы же покупаете, стало быть
нужен. Здесь Чичиков закусил губу и не
нашелся, что отвечать»

3. В романе И.С. Тургенева «Рудин»
есть такой диалог Рудина и Пигасова: »
–Прекрасно! – промолвил Рудин. – Стало
быть, по-вашему, убеждений нет? –Нет и
не существует.

–Это ваше убеждение? -Да.
–Как же вы говорите, что их нет? Вот вам
уже одно, на первый случай. Все в комнате
улыбнулись и переглянулись».

4. После долгого холостяцкого
ужина, затянувшегося допоздна, Артур и
Тессье никак не могут расстаться.
«-Знаешь что? — говорит Артур. — Пойдем
ко мне, я покажу тебе, как хорошо мы
устроились на новой квартире.»
Действительно, квартира роскошная, и
Артур охотно показывает приятелю все
комнаты. «–Вот небольшая прихожая,
здесь — столовая, вот — кухня, а это
спальня. Включает свет и продолжает: —
Видишь, какая широкая кровать? Эта
красивая женщина на ней — моя жена… И
растерянно, после небольшой паузы: — А
тот мосье, что рядом с ней… это я!»

Упражнение
№ 4. Найдете
ли вы здесь нарушения закона исключенного
третьего

К мудрецу пришел крестьянин и сказал:
«Я поспорил со своим соседом». Он изложил
суть спора и спросил: «Кто прав?» Мудрец
ответил: «Ты прав». Через некоторое
время к мудрецу пришел второй из
споривших. Он рассказал о споре и спросил:
«Кто прав?» Мудрец ответил: «Ты прав».
«Как же так, – спросила мудреца жена, –
тот прав и другой прав?» «И ты права,
жена», – ответил мудрец.

«Конечно, Иванов не отличник, но, с
другой стороны, у него нет других оценок,
кроме пятерок.»

«Я, конечно, не хочу
сказать, что за истекший период наша
организация ничего не делала. Но я не
возьму на себя смелость и утверждать,
что организация что-нибудь делала.»

Все заметно волнуются. Невозмутимы
только бывалые воины, а их среди нас не
так уж мало.

Упражнение
№ 5. Установите,
нарушены ли эти законы в приведенных
ниже примерах, и если – да, то– какие?

Каждый из присутствующих размахивал
руками энергичнее, чем его сосед.

Два мальчика перешли речку вброд. На
берегу один из них сказал другому: «Ты-то
весь мокрый, а я даже штанов не намочил».
«Тебе не привыкать, – ехидно заметил
тот, – ты всегда из воды сухим выходишь».

Некая африканская газета сообщила, что
в глухом австралийском селении живут
два близнеца, один из которых на 12 лет
старше другого. Здесь же сообщается,
что недавно в этом селении родился один
близнец нормального роста и веса.

Судья: Вы совершили восемь
ограблений за одну неделю. Как это
возможно? Подсудимый: Работал день и
ночь, ваша честь. Если бы все трудились
так, как я, наша страна давно уже вышла
бы на путь процветания.

В одном из английских графств было
издано распоряжение, согласно которому
если два автомобиля подъезжают
одновременно к пересечению дорог под
прямым углом, то каждый должен ждать,
пока проедет другой.

Один студент сказал товарищу: –Купи
сто апельсинов – я один съем. –Не съешь.
Они поспорили. Товарищ купил сто
апельсинов. Студент взял апельсин и
съел.

«А если я откажусь стать
твоей женой, – прошептала она с замиранием
сердца, – ты действительно покончишь
с собой? -Да, – ответил он с пафосом, –
я всегда так поступаю в подобных
ситуациях.

Один молодой актер был
приглашен сыграть в спектакле маленькую
роль слуги. Во время действия, желая
хотя бы как-то увеличить текст своей
роли, он произнес: –Сеньор, там явился
немой… и хочет с вами поговорить. Желая
дать молодому исполнителю возможность
исправить ошибку, его партнер ответил:
–А вы уверены, что он действительно
немой? –Во всяком случае, он мне сам так
сказал…

Взявший вчера взаймы сегодня
уже ничего не должен, так как он стал
другим человеком.

Калив Омар после захвата
Александрии приказал сжечь Александрийскую
библиотеку – богатейшее хранилище книг
и свитков в тогдашнем мире. Обосновывая
свой приказ, он привел следующий довод:
«Книги этой библиотеки согласуются с
Кораном или нет; если они согласуются
с Кораном, они излишни и их следует
сжечь; если же они не согласуются с
Кораном, они вредны и их следует сжечь.
Таким образом, в любом случае библиотеку
следует сжечь».

Разведенная дама неопределенного
возраста поместила в газете такое
объявление: «Живу в холодном одиночестве,
ищу друга, способного согреть мой
пустынный очаг». На следующий день она
получила множество каталогов от фирм,
выпускающих электронагревательные
приборы.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #