б) Обывателей и страстно интересующихся в салоне де
филировало предостаточно.
в) Все так же многие плюют на популярность.
г) Стоянка машин около Дома печати состоялась благо
даря разрешению администрации.
д) К такой мебели подходит только такой натюрморт
Одежды.
Вариант 4
Теоретический вопрос.
Употребление синонимов. Лексическая сочетаемость.
2. Задание. *
Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в
Чем заключаются ошибки.
а) Чистота улиц в целом or этого не прогрессировала.
б) Ожидается очень грандиозная акция. . „„,_
В) Все дети страшно обрадовались новому мультфильму.
г) Любой человек бывает малость грубоват, хотя дол-
Ж^Гз^сьЬ ^ofela берут в такой оборот, что ои поет прощальную лебединую песню.
Глава III
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА
Морфология, как и лексика, изучает слово, но слово как часть речи. Поэтому основное внимание уделяет структуре слова, различным его формам.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
1. Употребление форм рода.
Наверное, каждый человек иногда задумывается, к какому роду относится то или иное слово, порой даже часто употребляемое в речи.
Посмотрим, какие могут появиться ошибки при неверном отнесении существительных к другому грамматическому роду.
Опять заболел мозоль.
Мне нужен желтый гуашь.
Мозоль и гуашь — существительные женского рода.
Я вымыла волосы новой шампунью.
Слово шампунь мужского рода, следовательно, надо было сказать: новым шампунем.
Недалеко от нас построили огромную домину.
Это не дом, а настоящее домище.
Существует правило, согласно которому род существительных, образованных с помощью суффиксов субъективной оценки, совпадает с родом производящих слов.
Дом, домина, домище— существительные мужского рода.
Мальчик рос круглой сиротой.
Сирота — существительное общего рода. Таких существительных в русском языке около 200: молодчина, умница, сластена… Они могут употребляться как в значении
женского {круглая сирота), так и в значении мужского рода {круглый сирота).
Еще сложнее дела обстоят с наименованием лиц по профессии, занимаемой должности. Ну, например, как правильно сказать о женщине:
Главный бухгалтер пришел на работу. Главный бухгалтер пришла на работу. Главная бухгалтер пришла на работу. Главная бухгалтерша пришла на работу. Многие наименования лиц по должности, профессии, выполняемой работе образуют пары мужского и женского рода: санитар — санитарка, тракторист — трактористка, переводчик — переводчица.
Но следует помнить, что в официально-деловой речи и книжных стилях для обозначения профессий употребляют слова мужского рода: инженер, директор.
В разговорной речи употребляется и форма женского рода: директорша, инженерша, докторша, — так как в разговорной речи имеется в виду прежде всего конкретное лицо, часто не только его занятие, но иего пол. Однако такие формы придают речи сниженный и несколько фамильярный характер, пренебрежительный. А часто такие формы, как генеральша, директорша, неоднозначны: во-первых, лицо; во-вторых, жена человека
данной профессии.
Существует много наименований лиц в мужском роде, которым нет соответствий женского рода: президент, дипломат, посол, кандидат наук.
А у некоторых существительных женского рода нет соответствий в мужском роде: балерина, машинистка, маникюрша, педикюрша.
Балерина — солист балета, артист балета, танцовщик; машинистка — переписчик на машинке (так как машинист — это механик, управляющий ходом машины); маникюрша, педикюрша — соответствий вообще нет.
2. Употребление форм числа.
Ошибки появляются при употреблении существительных, имеющих только форму единственного числа, в форме множественного числа и наоборот.
Наконец на подмостоквышел любимый всеми певец.
В русском литературном языке слово подмостки не имеет формы единственного числа.
3. Употребление падежных форм..
Во многих падежах существительные имеют вариантные окончания. От выбора одного из вариантов и зависит — быть речевой ошибке или нет.
а) Варианты окончаний родительного падежа единст
венного числа существительных мужского рода—- а (-я),
-У (-«>)•
Окончание -у {-ю)
— у существительных с вещественным значением: гороху, чаю.
— у существительных с уменьшительным суффиксом: чайку;
— у собирательных существительных неопределенного множества: народу,
— у отвлеченных существительных с количественным значением: шуму,
— в некоторых фразеологических оборотах: с глазу на глаз;
— в некоторых сочетаниях после предлогов из, с, до, без, после частицы ни: с ходу, ни слуху ни духу.
Запомните: окончание -у {-ю) закрепилось за разговорным стилем. Окончание -а {-я):
— у существительных, употребляемых в научной литературе и книжных стилях: чая, гороха, шума;
— при наличии определения: крепкого чая.
Иногда при помощи окончания раскрывается смысл словосочетания. Выйти из дому— из места, где человек проживает; выйти из дома—из данного дома, строения.
б) Выбор варианта: винительный — родительный па
деж дополнения при переходных глаголах.
Купить хлеб(вин. п.) — полный охват объекта. Купить хлеба(род. п.) — частичный охват объекта.
в) Варианты окончаний винительного падежа одушев
ленных и неодушевленных существительных.
— В профессиональной речи обычно используются формы существительных, склоняемых по типу одушевленных: наблюдать личинок;в общеупотребительной — по типу неодушевленных: наблюдать личинки.
— Формы могут указывать на смысловые различия: встретить спутника(человека); встретить спутник(предмет).
г) Варианты окончаний предложного падежа единст
венного числа существительных мужского рода.
Выбор окончания -е или -у может быть связан:
— со значением: на доме (на доме висит табличка);
на дому {работа на дому — надомная работа);
— со стилистической окраской: в отпуске (книжный
вариант); в отпуску (разговорный).
Окончание -у имеет обстоятельственное значение: находиться в саду.
Окончание -е имеет объектное значение: разбираться
В саде.
д) Варианты окончаний именительного падежа множественного числа существительных мужского рода.
При выборе окончания -а (-я) или -ы (-и) следует обратить внимание на то, что многие слова имеют нормативные формы:
-а (-я) — бега, доктора, корма, купола, кучера, сторожа,
терема;
-ы (-и) — аптекари, библиотекари, выборы, выпуски, консулы, переговоры, ректоры.
Многие существительные имеют вариантные нормы: веер (вееры, веера), вензель, вымпел, лекарь, прожектор, тенор, трактор, фельдшер.
Иногда окончания указывают на смысловые различия:
кондукторы — приспособления в технике;
кондуктора — работники транспорта.
е) Варианты окончаний родительного падежа множественного числа существительных мужского рода.
С нулевым окончанием употребляются обычно следующие существительные:
— названия единиц измерения: ампер, киловатт,
рентген, микрон;
— названия овощей, плодов: баклажан, гранат;
— названия лиц по принадлежности к национальным группам: авар, бурят, болгар, грузин, румын, осетин, цыган;
— названия лиц по принадлежности к воинским соединениям: гардемарин, гусар, драгун, улан, солдат, кадет (но партия кадетов);
— названия парных предметов, предметов, состоящих из нескольких частей: ботинок, бот, брюк, валенок, погон,
манжет;
— существительные, употребляемые только во множест
венном числе: каникул, горелок, крестин, потемок, сумерек.
Окончание -ов имеют:
— названия многих народов: греков, гуцулов, курдов,
монголов, эскимосов;
— существительные множественного числа: кулуаров, пожитков, сотов;
— названия овощей и фруктов: абрикосов, ананасов, бананов, лимонов, томатов;
— названия единиц измерений: акров, аров, ярдов;
— названия военных профессий: саперов, рекрутов;
— названия отвлеченных понятий: комментариев, критериев, габаритов.
Некоторые слова имеют вариантные формы. С нулевым окончанием употребляются в основном в устной речи (грамм, килограмм, апельсин); с окончанием -ов — в письменной (граммов, килограммов, апельсинов).
ж) Варианты окончаний творительного падежа множественного числа существительных 3-го склонения.
Некоторые существительные 3-го склонения в твори
тельном падеже множественного числа могут иметь ва
риантные окончания—— ами (-ями)—— ьми.
Слова, оканчивающиеся на -ами (-ями), присущи книжной речи; на -ьми — разговорной.
Дверями, лошадями, дочерями — книжные;
дверьми, лошадьми, дочерьми — разговорные формы.
Можно отметить и «застывшие» формы: лечь костьми, гордиться своими сынами и дочерьми.
Иесли мы разберемся в выборе падежных окончаний, то никогда не напишем такого объявления:
Расчетному центру требуются: бухгалтера, операторы, экономисты.
Слово бухгалтер в именительном падеже множественного числа имеет только форму с окончанием -ы. Бухгалтеры*.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
На девичник собираясь,
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним:
«Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ ?
«Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее» (А. С. Пушкин).
Посмотрите, сколько в тексте прилагательных! Попробуйте уберите их — и текста не будет. Потому что все они на месте и правильно употреблены. А ведь именно краткие формы прилагательных и сравнительные степени прилагательных доставляют нам много хлопот и вместе с тем большое количество речевых
ошибок.
Смотрите сами.
Девушка была высокая, красиваи весела.
В одном ряду употреблены полная и краткие формы — в результате речевая ошибка.
Мой брат более старшеменя, учится он хорошее.
В этом примере две морфологические ошибки.
1. Более старше — плеонастическое выражение, представляющее собой соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной степени. Нужно сказать: Мой брат старше меня.
2. Хорошее меня.
От слов хороший, плохой образуются супплетивные формы степеней — лучше, хуже.
Он более способныйи умнееменя.
В качестве однородных членов предложения нельзя употреблять простые и сложные формы степеней сравнения. Следовало сказать: Брат способней и умней
меня.
Полные и краткие формы прилагательных в функции сказуемого могут составлять стилистические или семантические варианты.
а) Краткие формы имеют преимущественно книж
ную стилистическую окраску: Лекция интересна и по
учительна.
Краткие прилагательные звучат в тексте более категорично, выражают обычно активный и конкретный признак: Мысли ясны, девочка красива.
б) Полные формы прилагательных употребляются
обычно в разговорной речи: Лекция интересная и поучи
тельная.
в) Полная форма указывает на постоянный признак,
краткая — на временный: девочка красивая (вообще), де
вочка красива (в данный момент).
г) Полные и краткие формы прилагательного могут
составлять семантические варианты, т. е. иметь разные
лексические значения: мальчик глухой — мальчик глух (к
проспбам).
При образовании кратких форм прилагательных с безударным -енный (естественный, торжественный) наблюдаются колебания.
Искусственный — искусствен, искусственен,
торжественный — торжествен, торжественен ит. п.
В настоящее время эти варианты равноправны, они закрепились во всех стилях. Но более употребительной является усеченная форма (на -ей).
Притяжательные и относительные прилагательные в речи могут заменяться синонимичными формами косвенных падежей имен существительных: мамина книга — книга мамы, каменная стена — стена из камня.
Но в ряде случаев такие сочетания различаются по значению: походка старика — стариковская походка (переносное значение), роспись стены — стенная роспись (терминологическое значение).
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Сравните:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком (А. С. Пушкин).
Трое подруг сидели в комнате.
Конечно же, во втором предложении — ошибка. Собирательные числительные употребляются с названием лиц мужского и общего рода. В этом предложении, как и в первом, надо было употребить количественное числительное три.
Часто появляются ошибки при употреблении числительных оба, обе.
Обоим девушкам надо пересдать экзамен.
С существительными женского рода надо сочетать числительное обе.
Разговорный стиль допускает иногда «несклонение» сложных и составных количественных числительных. Но в книжных стилях мы не должны отходить от нормы.
Всего за полгода этим вопросом интересовались около шестьсот человек.
Конечно же, в этом предложении, выписанном из газеты, обязательно надо было просклонять числительное: около шестисот человек.
4. МЕСТОИМЕНИЕ
1. Речевые ошибки могут быть связаны с образовани
ем ненормативных местоимений.
Ихняя школа победила в соревновании.
2. Довольно распространенная ошибка— неудачный
выбор одного из синонимичных притяжательных место
имений (мой — свой, твой — свой…).
Помогает ли то, что ты делаешь тебясамого?
3. Нагромождение местоимений порой создает неясность
текста.
Туго приходилось ему,когда он с нимвступал в борьбу.
4. Личные местоимения в устной речи часто дублиру
ют подлежащее (эту ошибку можно рассматривать и как
синтаксическую).
Эта студентка, онавсегда посещает занятия.
5. ГЛАГОЛ
Глагольные формы, как и формы других частей речи, могут быть представлены в вариантах.
Много видел он кручины
На своем веку (И. Никитин).
Аль откажешь мне в ответе?
Не видалли где на свете
Ты царевны молодой? (А. С. Пушкин).
И никто с начала мира Не видалтакого пира (А. С. Пушкин). В этих текстах употреблено одно слово, проявляющееся в стилистических вариантах.
Видел — общеупотребительный, литературный вариант, видал — разговорный.
В определенном функциональном стиле употребляются и варианты повелительного наклонения глагола: уведоми, закупори — разговорный вариант, уведомь, закупорь — книжный.
Но варианты повелительного наклонения могут быть и равноправными: выкини — выкинь, выстави — выставь. Варианты могут быть и семантическими: движет — руководит (Им движет чувство ответственности);
двигает — передвигает (Он двигает кресло).
88
Смешение семантических вариантов приводит к
ошибке.
Трудности возникают при образовании форм прошедшего времени: сох или сохнул, промокший или промокнувший!
а) Нормой является выпадение суффикса -ну- во всех
формах прошедшего времени приставочных глаголов: про
мокнуть — промок, промокший.
б) Без суффикса -ну- образуют форму прошедшего вре
мени со связанной основой: ввергнуть — вверг.
в) Бесприставочные глаголы в формах прошедшего вре
мени имеют суффикс -ну-: мокнуть — мокнул, мокнувший.
Деепричастия совершенного вица с основой на гласный звук могут употребляться в двух формах: с суффиксом -в- и с суффиксом -вши-.
Пора уснуть уж наконец, Послушавши,как царь-отец Рассказывает сказки (А. С. Пушкин).
Князь пошел, забывшигоре,
Сел на башню, и на море
Стал глядеть он… (А. С. Пушкин).
К рукаву припавлицом,
На пригретом взгорке
Меж товарищей бойцов
Лег Василий Теркин! (А. Твардовский).
Формам на -вши присущ просторечный характер, формы на -в — общеупотребительны.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1
Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами.
Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, дело, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино.
Задание 2
Определите род имен существительных. К существительным общего рода подберите согласованные определения.
89
Бездарь, вертушка, воротила, выскочка, вышибала, жертва, запевала, коллега, лакомка, лиса, мазила, марионетка, невежда, недотрога, недоучка, писака, старшина, стрекоза, судья, тамада, тряпка, тупица, умница, ябеда.
Задание 3
Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже. Согласуйте определение и сказуемое с этой формой.
1. Домик на пригорке был черный и крьп (толем, толью). 2. (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. 3. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн… к дереву. 4. Мы вошли в светл… больш… (зал, зала). 5. Ветром был… разбросан… (скирд, скирда).
Задание 4
Отметьте, форма какого рода является в данное время принятой, а какого — устаревшей.
1 .Бакенбард — бакенбарда, банкнот —-банкнота,
4 Sot — бога, ^ботфорт — ботфорта,
желатин — желатина, „ канделябр — канделябра,
клавиш — клавиша, клипс —t клипса,
, кювет— кювета, ласт— ласта,
просек —^просека, скирд — скирда.
2. Арабеск — арабеска, жираф — жирафа,
зал — зала, занавес — занавесь,
катафалк — катафалка, метод — метода,
мирт — мирта, рельс — рельса,
ставень — ставня, статуй — статуя,
тальк — талька, фильм — фильма.
—
3. Контральто (муж. р.) — контральто (ср. р.),
мозоль (муж. р.) — мозоль (жен. р.), У рояль (муж. р.) — рояль (жен. р.),
табель (муж. р.) — табель (жен. р), (/толь (муж. р.) — голь (жен. р.),
туннель (муж. р.) — туннель (жен. р.).
—
Задание 5
От предложенных существительных образуйте форму единственного числа и согласуйте с ними подобранные определения.
1. Жирафы, степи, скирды, неряхи, яблоки, ставни, при-
соски, шинели, медали, унты, гуси, клавиши, манжеты, занавеси, старосты, идиомы.
2. Рояли, рельсы, босоножки, пожарища, погоны, бандероли, запевалы, грозди, санатории, ботфорты, залы, шампуни, мозоли, плаксы, судьи, боты.
Задание 6
Найдите и объясните ошибки в употреблении форм рода.
1. в верстах четырех от логовища волчицы стояла зимовье. 2. Говорят, полезно мыть волосы новой шампунью. 3. Наконец я смогла купить пять метров красивой тюли. А. Принесли ароматное горячее кофе. 5. Снова разболелся мозоль.
Задание 7
Прочтите статью О. Л. Дмитриевой «Женский вопрос» в наименованиях профессий». Покажите изменения в норме употребления и наименования женских профессий.
Первым специальным изданием для женщин в XIX веке был «Дамский журнал» (М., 1823—1828). Круг женских специальностей, профессий, общественных обязанностей в то время был крайне ограничен. Для их обозначения в русском языке имелось достаточное количество исконных существительных женского рода.
Наряду с общеупотребительными существительными типа правительница, фрейлина, швея есть наименования, образованные от мужских соответствий по малопродуктивным словообразовательным моделям. Вот примеры из «Дамского журнала»: «О Гиппархии говорит Диоген как о славной ф илософке и трагической стихотворице»; «До сих пор очень мало известно художественных произведений сей ж и в о п и с и цы»‘; «Сия знаменитая виртуоз-ш а, отъезжая из Москвы, давала прощальный концерт». Подобные наименования — результат языковой привычки: называть женщину личным существительным женского же рода.
С шутливым осуждением «Дамский журнал» протестовал против возможности использования слов мужского рода для наименования женщин: «Нет сомнения, что первая Грамматика была написана мужчиною, который не посовестился первым родом поставить мужской».
В широком языковом употреблении второй половины XIX и первых десятилетий XX века — целый набор профессиональных и других наименований, образованных от лич-
ных существительных мужского рода. Суффиксы -их-, -ш-использовались в основном для названий женщин по профессии или занятию мужа (дьячиха, генеральша),
а -есс-, -ин——— по ее положению в иерархии сословной
лестницы (принцесса, княгиня), позже эти суффиксы стали средством словообразования профессиональных наименований женщин.
Для второй половины XIX — начала XX века характерно отсутствие стилистического разграничения в формах мужского и женского рода. Слова на -ша, -ичка, -иня, -иха, -иса, -есса включались и в официально-деловую речь, и в тексты документов: «К указанным лицам комиссия просит направлять также запросы относительно репетиторш и лектрисе»; «Законопроект об адвокатессах». Активны эти существительные и в других жанрах публицистических текстов: «Много есть теперь таких женщин на всех поприщах открытого для них труда: и учительниц, и докторш, и б у х галте рш ; «За ними следуют инженеры: химички, технологички».
Дата добавления: 2015-10-23; просмотров: 931 | Нарушение авторских прав
Читайте в этой же книге: ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | И умом и всем взяла; Но зато горда, ломлива, Своенравна и ревнива (А. Пушкин). | Боккаччо Джованни, Вольтер, Доде, Мольер, Ромен Рол-лан, Роден, Россини, Флобер, Шопен. | ЛЕКСИЧЕСКАЯ НЕПОЛНОТА ВЫСКАЗЫВАНИЯ | Снизить количество изделий, снизить учебу, снизить успеваемость, снизить запросы, снизить требования. | Вылечить, излечить, исцелить, поднять (на ноги). | Составьте предложения, в которых бы реализовывались различные значения многозначных слов. | Бурак, диван, лава, мина, панама, тур. | Меры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии. | Штампами мы зовем разные приборы, неизменные по форме и дающие множество одинаковых отпечатков. |
mybiblioteka.su — 2015-2023 год. (0.132 сек.)
⭐⭐⭐⭐⭐ Лучший ответ на вопрос «Помогите найти речевые ошибки и недочеты. 1. До начала матча — пять минут, счёт по-прежнему 0:0. 2. Я очень люблю Москву, ведь сама-то я тамбовская! 3. Столяр сделал табуретку из дуба с четырьмя ножками. 4. Феврарь – последний месяц зимы. 5. В Швецию на соревнования уже выехала команда лыжебежцев. 6. Когда мы пришли в магазин, он был закрыт на антракт. 7. Дед сурово посмотрел из-за очков, моргая ими. 8. На берегу реки девушка доила корову, а воде отражалось наоборот. 9. Моя мама работает в школе поварешкой. 10. Сигнал к атаке – три зеленых свистка. 11. Плачет от счастья главный тренер шведов… Hет, это просто кто-то из помощников попал ему пальцем в глаз… 12. В углу кают-компании висела икона святого Николая-угодника, шефа Российского флота. 13. Его отец был балерином. 14. Ай-яй-яй-яй-яй! Вы со мной согласны? 15. Удар был очень сильным. Мяч попал в голову защитника. Если есть мозги, возможно, будет сотрясение. 16. Мне нужен желтый гуашь. 17. У моего приятеля нос с горбушкой. 18. Из крупного рогатого скота бык – самая большая скотина. 19. Всем зоотехникам сделать ошейники на железной цепи.» от пользователя АВРОРА СМОЛЯР в разделе Русский язык. Задавайте вопросы и делитесь своими знаниями.
К сожалению на высоком уровне. Стилистическая правка. Соотношение функционально-стилистической и эмоционально-экспрессивной окраски слова
Задание 1. Ответьте на вопросы
| Вопросы | Ответы |
| 1. С чем связаны лексические нормы? | С правилами словоупотребления |
| 2. Какие синонимы относятся к стилистическим, а какие – к контекстуальным? | Различающиеся по стилевой принадлежности и становящиеся синонимами в определенномконтексте |
| 3. К чему может привести употребление слова в несвойственном ему значении? | К непониманию |
| 4. Что понимается под лексической сочетаемостью? | Способность слов соединяться по смыслу |
| 5. Что такое паронимы? | Однокоренные и близкие по звучанию, но разные по значению слова |
| 6. Что лежит в основе такого явления, как плеоназм? | Избыточность или недостаточность слов |
| 7. Чем плеоназм отличается от тавтологии? | Тавтология – повторение однокоренных слов |
Задание 2. Какие из данных слов являются многозначными, а какие имеют омонимы? Выпишите значения слов по толковому словарю.
v У молодого человека нет воли.___________________________________
v Мне нужно купить гвоздику. ___________________________________
v Я просмотрел новую экспозицию. многозначность ________________________________
v Мне этот лоб не нравится. ____________________________________
v Коса была очень длинная. ___________________________________
v У дороги виднелся журавль. ___________________________________
v Вот это липа! __________________________________
v Зачем мне такая акция? ____________________________________
v Мне не нужен такой акт. ____________________________________
Подумайте и ответьте: Что будет, если прилагательное взять в кавычки?
Задание 5. Зачеркните слова, с которыми не сочетаются данные прилагательные. Чем это можно объяснить?
Задание 6. Проанализируйте данные предложения. Объясните причину возникновения лексических ошибок.
| Предложение | Причина лексической ошибки |
| 1. Мальчик одел очки, и выражение лица его сразу стало строгим. | паронимы |
| 2. Владимир уговорил Марью Гавриловну тайно расписаться. | многозначность |
| 3. Эта процедура улучшит состояние больного в лучшую сторону. | тавтология |
| 4. Учителя перед Новым годом распустили детей. | многозначность |
| 5. Металлургический цех запущен. | многозначность |
| 6. Скоропостижный отъезд родителей в деревню не позволил нам встретиться. | несочетаемость |
| 7. Люди, обреченные властью, должны заботиться о тех, кто их наделил ею. | Облеченные (не то слово) |
| 8. В запасниках музея хранятся ценные сокровища. | плеоназм |
| 9. Эти меры способствуют расширению творческих способностей детей. | тавтология |
| 10. Я собираюсь жить в демократической стране и вести достопочтенный образ жизни. | Приличный (не то слово) |
| 11. Коренные аборигены Австралии живут так же, как и 200 лет назад. | плеоназм |
| 12. Конвенция новой фирмы нас не устроила. | Условия (не то слово) |
| 13. Главная суть всех инноваций – это движение вперед. | плеоназм |
| 14. В своей автобиографии Есенин своим учителем называл Пушкина. | плеоназм |
| 15. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. | несочетаемость |
| 16. Спуск вниз строго запрещен. | плеоназм |
| 17. Членов правительства нельзя призывать к уголовной ответственности. | Привлечь (не то слово) |
| 18. В актовом зале института царила деловая суета. | Несочетаемость (происходила суета) |
| 19. Хочется особо отметить дуэт двух скрипок. | плеоназм |
| 20. Лекция для бездетных родителей состоится в субботу. | несочетаемость |
| Фразеологический оборот | Значение | Синонимичный фразеологический оборот |
| брать под обстрел | Подвергать критике | |
| как дамоклов меч | Постоянная угроза | |
| вольная птица | Вольная птица | |
| бесструнная балалайка | Болтун | |
| гусь лапчатый | Машенник | |
| ударить по рукам | Совершить сделку | |
| буриданов осел | Нерешительный человек | |
| валаамова ослица | Неожиданно проявивший себя человек | |
| перейти Рубикон | Решительное действие | |
| лебединая песня | Выдающиеся произведение | |
| притча во языцех | Плохая слава | |
| секрет Полишинеля | Секрет, который все знают | |
| китайская грамота | Что-то не понятное | |
| эзопов язык | Язык намеков |
ª Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей.
ª В клетке сидели три тигра и дрессировщик.
ª В Канаде у фермера родилась необыкновенная овца.
Поработаем со словами! Установите соотвествие между словом и его значением.
1. Современный русский литературный язык: понятие, основные признаки, этапы формирования
Правильность, соблюдение языковых норм
Ясность и доступность изложения
Разнообразие средств выражения
Наличие устной и письменной формы
1. Расставьте ударения в словах: ходатайство, апостроф, бюрократия, гастрономия, значимость, иконопись, каучук, похороны, упрочение, феномен, асимметрия.
4. Напишите расписку на получение радиоаппаратуры из кабинета
Я, ФИО,получила радиоаппаратуру из кабинета. Гарантирую вернуть в надлежайщем состоянии.
1. Язык как система: единицы языка (значение, специфика, функции), уровни языка, языковые отношения.
Г) Морфема – минимальный знак, нижняя единица морфологии. «Морфема – одна из основных единиц языка, часто определяемая как минимальный знак, то есть такая единица, в которой за определенной фонетической формой (означающим) закреплено определенное содержание (означаемое) и которая не членится на более простые единицы этого рода».
Д) Словоформа – верхняя единицы морфологии. Это слово в некоторой грамматической форме. Двусторонняя единица. Обладает некоторыми синтаксическими свойствами, т.е. способностью сочетаться с другими словоформами при построении фразы. Совокупность синтаксических характеристик – синтактика. Словоформа – частный случай языкового знака (множество, состоящее из означаемого, означающего, синтактики).
Уровни языка: синтаксический,морфологический,лексический,фонологический,текстовый.
2. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов. Ученый стоял у источников ракетостроения. Она пришла в цветистом платье. Командировочный долго ждал место в гостинице. Артист завоевал признательность зрителей. Мне представили новую квартиру.
Ученый стоял у истоков ракетостроения. Она пришла в цветастом платье. Командированный долго ждал место в гостинице. Артист завоевал признание зрителей. Мне предоставили новую квартиру.
3. Образуйте формы Родительного, Дательного, Творительного, Предложного падежей количественных числительных 14298.
Р.п.Четырнадцати тысячи двести девяносто восьми, Д.п. четырнадцати тысячам двести девяносто восьми, Т.п.четырнадцатью тысячам двести девяносто восьми, П.п.о четырнадцати тысячах двести девяносто восьми
4. Вставьте пропущенные буквы в словах: прикосновение, сотворить, поклоняться, пловчиха, озарять, ростовщик, промокашка, поплавок, зоревать, Ростислав, промокают (сапоги).
1. Язык и речь. Функции языка. Функции речи.
Функции языка определяются их значением для общественной жизни. Язык выполняет следующие функции: Коммуникативная функция Мыслеформирующая функция Когнитивная (гносеологическая) функция
Коммуникативная (референтивная) функция Экспрессивная (эмотивная) функция Поэтическая (эстетическая) функция Апеллятивная (директивная) функция Фатическая функция (контактоустанавливающая) Метаязыковая функция
1. Расставьте ударения в словах. Диалог, искра, кладовая, недуг, партер, путепровод, ракурс, столяр, фарфор, христианин, экзальтированный.
2. Объясните различия между словами, употребите их в предложениях. Отборный рис – отборочный тур, логический калькулятор – логичный ответ, геройский поступок – героический век, усвоить урок- освоить местность, типичный случай – типовой договор.
3. Отредактируйте данные предложения. Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала. Ожидается очень грандиозная акция. Все дети страшно обрадовались новому мультику. Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой.
Чистота улиц от этого не улучшилась. Ожидается грандиозная акция.Все дети очень обрадовались новому мультику. Любой человек иногда грубоват, хотя должен следить за собой.
4. Используя данные слова, напишите небольшую заметку в газету: «Хочу быть таким учителем…» Авторитет учителя, глубокое знание, нравственность, любовь, профессионализм, культура речи, совершенствование, теория и практика, безупречность в быту, интеллигентность, уважение.
1. Литературный язык-обработанная часть общенародного языка, обладающая в большей или меньшей степени письменно закрепленными нормами; язык всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме. Языковая норма- исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период. Виды языковых норм.
Орфоэпические нормы – это совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение. Орфоэпия в собственном смысле слова указывает, как должны произноситься те или иные звуки в определенных фонетических положениях, в определенных сочетаниях с другими звуками, а также в определенных грамматических формах и группах слов или даже отдельных словах, если эти формы и слова имеют свои произносительные особенности.
Лексические нормы – это правила употребления слов в соответствии с их значениями и возможностями сочетаемости.
Морфологические нормы – это правила образования слов и форм слова.
Синтаксические нормы – это правила построения словосочетаний и предложений.
Стилистические нормы – этот правила выбора языковых средств в соответствии с ситуацией общения
Орфографические нормы – правила написания слов
Пунктуационные нормы – правила постановки знаков препинания.
2. Практические задания.
2. Раскройте скобки, правильно сочетая слова. Единый, один (момент, миг), карий, коричневый (глаза, костюм), тяжелый, тяжкий (рюкзак, наказание), истинный, настоящий, подлинный (друг, человек, документ, охотник, аметист).
Единый миг,один момент;карий глаз,коричневый костюм; тяжелый рюкзак, тяжелое наказание; истинный охотник, настоящий друг,подлинный документ, настоящий аметист, истинный человек.
3.Найдите ошибки, исправьте предложения. Его ностальгия заела и зов бизнеса позвал. Обывателей и страстно интересующихся в салоне дефилировало предостаточно. Все так же многие плюют на популярность. Стоянка машин около Дома печати состоялась благодаря решению администрации. К такой мебели подходит только такой натюрморт.
Его ностальгия одолела и зов бизнеса позвал. В салоне дефилировало предостаточно и обывателей, и страстно интересующихся. Многие по-прежнему хладнокровны к популярности. Стоянка машин около Дома печати была разрешена, благодаря согласию администрации. К этой мебели подходит только такой стиль декора.
4.Составление деловой документации: заявление (стандартизированная форма, реквизиты).
На имя ФИО от ФИО ЗАЯВЛЕНИЕ. Прошу предоставить мне внеочередной оплачиваемый отпуск от 15.04.2017.Дата, подпись.
1. Устная и письменная речь, их специфика
Между устной и письменной речью выделяется и ряд различий психолого-ситуативного характера:
в устной речи говорящий и слушающий видят друг друга, что позволяет в зависимости от реакции собеседника изменить содержание разговора. В письменной речи этой возможности не имеется: пишущий может лишь мысленно представлять себе потенциального читателя;
3) письменная речь делает общение точным, фиксированным. Она связывает общение людей прошлого, настоящего и будущего, выступает основой делового общения и научной деятельности, устная же речь часто отличается неточностью, неоконченностью, передачей общего смысла.
Таким образом, в устной и письменной речи имеются как сходства, так и различия. Сходства основаны на том, что основой и той, и другой разновидности речи является литературный язык, а различия заключены в средствах его выражения.
2. Практические задания.
3. Отредактируйте предложения. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. Рекорды продолжаются. Вдруг она заметила, что по коридору идет кот на цыпочках.
Наблюдается значительное улучшение жизни. Установление рекордов продолжаются. Вдруг она заметила, что по коридору тихо идет кот.
4. Образуйте формы Родительного, Дательного, Творительного, Предложного падежей количественного числительного 765.
Родительный семисот шестидесяти пяти, Творительный семистами шестьюдесяти пятью, Предложный о семистах шестидесяти пяти.
1. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический; краткая их характеристика.
Нормативный аспект культуры речи базируется на определении понятия «норма» как ведущего понятия речевой и языковой культуры.
Нормой называют комплекс наиболее удобных для повседневного обслуживания конкретного общества языковых средств. Этот комплекс сложился как итог отбора лексических, синтаксических, морфологических, других элементов.
Этический аспект культуры речи подразумевает умение правильно подбирать слова в конкретной ситуации. Для этого требуется знание этикета, нормы культуры поведения, ведь именно они являются основой для правильного выбора слов. Этический аспект, в отличие от нормативного, подвержен ситуативности. Например, словесные формулы (прощание, приветствие, приглашение и т.п.), обращение, некоторые другие составляющие речи зависят от участников общения, их возраста, национальной принадлежности, взаимоотношений и других факторов.
Коммуникативный аспект К.Р. подразумевает владение всеми функциональными разновидностями языка.
Образованный человек, в зависимости от ситуации, должен владеть выразительной разговорной речью, общаться в научном или деловом стиле, уметь передавать свои мысли официально-деловым языком, знать и уметь грамотно использовать в собственной речи выразительные средства художественной литературы.
2. Практические задания.
Боязно-робко,не смело. Боязливо –жутко,страшно. Жить на берегу океана боязно. Ходить по темному переулку боязливо. Осудить- вынести вердикт, обсудить- обговорить.Его осудили на 5 лет тюрьмы строго режима. Мы сегодня обсудили тему весенней погоды.
Телезритель перестал смотреть телевизор. При голосовании все проголосовали единогласно.Работу начинали ранним утром. Платок остался в кармане пальто. Этот фильм туповато поставлен. Куприн Хорошие ученики постоянно выполняют домашние задания.
4.Образуйте формы Родительного, Дательного, Творительного, Предложного падежей количественного числительного 543.
Родительный-пятиста сорока трех, Творительный –пятьюстами сорока тремя, Предложный- о пятистах сорока трех.
1 Акцентология. Акцентологическая норма языка, варианты ударений.
2. Практические задания.
1. Расставьте ударения в словах: безУдержный, кУхонный, неоценЕнный, исповедАние, давнИшний, искрИстый, мИзерный, юрОдивый, договОр.
2. Объясните различия между паронимами, употребите их в предложениях. Факт(доказательство) – фактор(причина), сытый(не голодный) – сытный(питательный), целый(не поломанный) – цельный(единый), командировочный(билет,все то,что относится к командировке) – командированный(человек,сотрудник), абонент(в телефонии) – абонемент(талон,сделка), проблемный(зключающий в себе проблему) – проблематичный(маловероятный,сомнительный).
3. Найдите речевые ошибки, исправьте предложения. На уроках ребята хорошо ведут. Вчера я нес дежурство в студенческой столовой. Вчера был дождь, а ныне день теплый и светлый. Задержалось доставление книг в школьную библиотеку.
На уроках у ребят примерное поведение. Вчера я дежурил в столовой. Вчера был дождь, а сегодня день теплый и светлый. Доставка книг в школьную библиотеку была задержана.
4.Приведите примеры бытовой эмоционально окрашенной лексики (не менее 5 слов).
Белобрысый, вытряхивайтесь, грохнуться, разбежаться, ловкач.
Приведите примеры заимствованной лексики в современном русском языке (не менее 5 слов).
Генерал, капитан, алгебра, оптика, рея.
Сравните 2 варианта предложений; укажите, какие исправлены ошибки. В случае несогласия внесите изменения в тексты.
Исходный текст и варианты правки
Соотношение функционально-стилистической и эмоционально-экспрессивной окраски слова
Освоив материал этой темы, Вы узнаете:
как эмоционально-экспрессивные слова распределяются между книжной, разговорной и просторечной лексикой;
как распознавать какие слова несут положительную, а какие отрицательную оценку.
Различать слова, относящиеся к книжной лексике.
Различать слова, относящиеся к разговорной лексике.
Различать слова, употребляемые в просторечии.
Различать слова с высокой и сниженной стилистической окраской и употреблять их.
Слова, относящиеся к книжной лексике.
Слова, относящиеся к разговорной лексике.
Слова, употребляемые в просторечии.
Эмоционально-экспрессивная окраска слова, наслаиваясь на функциональную, дополняет его стилистическую характеристику. К книжной лексике относятся высокие слова, которые придают речи торжественность, а также эмоционально-экспрессивные слова, выражающие как положительную, так и отрицательную оценку называемых понятий. К разговорной лексике относятся слова ласкательные (дочурка, голубушка), шутливые (бутуз, смешинка), а также слова, выражающие отрицательную оценку называемых понятий (мелюзга, ретивый, хихикать, бахвалиться).
В просторечии употребляются сниженные слова, которые находятся чаще всего за пределами литературной лексики. Среди них могут быть слова, содержащие положительную оценку называемого понятия (работяга), но чаще просторечные слова выражают отрицательное отношение говорящего к обозначаемым ими понятиям (левачить, рехнуться, хлипкий, дошлый).
Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка / И.Б. Голуб. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – Стилистическая окраска слов. Использование в речи стилистически окрашенной лексики – С. 63-67
СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ПРАВКА Упражнение
Сравните предложения, проанализируйте стилистическую правку. Дайте свой вариант правки.
Вначале они искренне посмеивались над предложением бригадира прихватить для работы и ночные часы. Теперь вся бригада убедилась, что работа по-новому – дело стоящее, что такая работа приносит результаты вдвое лучше в сравнении со старыми. – Вначале предложение бригадира работать и в ночное время не было принято всерьез, но с временем все убедились, что такая организация труда позволяет увеличить выработку вдвое. – Предложение бригадира работать в ночную смену сначала не нашло отклика у нас, но теперь все понимают, что новая организация труда дает вдвое лучшие результаты.
ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ
Какие слова относятся к книжной лексике?
Какие слова относятся к разговорной лексике?
Какие слова употребляют в просторечии?
Как распознавать какие слова несут положительную, а какие отрицательную оценку?
Как эмоционально-экспрессивные слова распределяются между книжной, разговорной и просторечной лексикой;
Какие стилистические функции слов с высокой и сниженной окраской Вы знаете?
Найдите слова с высокой и сниженной стилистической окраской; определите их стилистическую функцию в предложениях. Замените их, где возможно, нейтральными словами. Как в таких случаях меняется общая тональность фразы?
Источник
План-конспект занятия по теме «Правильность и точность словоупотребления»
Adblock
detector
скачать
Факультативный курс
«Культура устной и письменной речи».
План-конспект занятия по теме
«Правильность и точность словоупотребления»
Разработала: Лескова Т.Е.
учитель русского языка и литературы
МУ средней общеобразовательной
Речевая культура — один из компонентов общей культуры человека. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования.
Культура речи — сложное и многоаспектное понятие. В основе его лежит существующее в сознании человека представление о «речевом идеале», образце, в соответствии с которым должна строиться правильная речь. Правильная с точки зрения ее соответствия современным языковым нормам. Классическое определение принадлежит С. И. Ожегову, считавшему, что нормами являются наиболее пригодные для обслуживания общества средства языка (лексические, произносительные, морфологические, синтаксические), которые существуют, образуются вновь или извлекаются при необходимости из пассивного запаса прошлого.
Способность отбирать речевые средства с учетом ситуации и обстановки речи, умение избегать двузначности, тавтологии, тяжеловесных, с трудом воспринимаемых конструкций и говорит о мастерстве, о культуре речи.
Недостаточная речевая культура заметно снижает рейтинг делового человека, а его речевые оплошности нередко становятся мишенью для насмешек. Как показывает жизнь, это может пагубно сказаться и на оценке профессиональной деятельности человека.
К сожалению, в течение долгих десятилетий необходимые качества культурной речи в нашем обществе формировались в основном за счет индивидуальных усилий и самообразования. Ни школьная программа (в центре которой достаточно долгое время находились лишь орфография и пунктуация), ни тем более программа высшего нефилологического, в том числе и гуманитарного образования, даже номинально не включали модулей, направленных на овладение богатством родного языка.
Результатом явилось языковое оскудение. Планка языковой культуры с годами опускалась все ниже.
Поток жаргонизмов прорвался на страницы периодически: изданий, хлынул на трибуны, проник даже на радио и телевидение. Проблемы языка вышли за рамки филологии и стали в ряд с общедуховными проблемами общества.
Вот почему сегодня их решение становится одним из условий духовного и нравственного возрождения России.
Задача учителя-словесника – научить говорить и писать правильно. Решению этой задачи призван служить факультатив «Культура устной и письменной речи».
1. Объяснительная записка.
Основные задачи данного факультативного курса – расширить объем сведений по лексике, орфоэпии, стилистике и культуре речи, полученных учащимися в 5-9 классах, дать систематические сведения о стилистической функции тех или иных лексических явлений, о сфере употребления слов; развить навыки использования лексического материала в собственной речи (устной и письменной), совершенствовать произносительную культуру, научить пользоваться разными словарями русского языка, выработать навыки лингвистического анализа лексических явлений, редактирования и составления текстов разных функциональных стилей.
В целях успешного выполнения этих задач необходимо систематически прививать учащимся глубокий интерес к русскому языку.
Факультативный курс «Культура устной и письменной речи» изучается в 10 классе (34 часа). Опирается на программу по русскому языку, также на практический курс, разработанный А.Г. Петряковой. Данный факультатив готовит учащихся к выполнению тестовых заданий ЕГЭ и написанию рецензий в части С, к олимпиадам по русскому языку. На занятиях по этому курсу организуются семинары, на которых школьники выступают с сообщениями о том или ином лексическом факте, беседы, практические занятия по редактированию текстов, по оценке качества речи.
2. Нормативное произношение и ударение.
Тема: «Правильность и точность словоупотребления».
Цель: Расширить объем сведений по лексике (плеоназм, тавтология, паронимы, лексическая сочетаемость), рассмотреть при каких условиях нарушается лексическая норма. На основе анализа распространенных ошибок развить навыки нормативного употребления слов в собственной речи.
1. Расставьте ударения.
Дремота, знамение, кремень, приданое, диоптрия, багроветь, закупорить, ржаветь, облегчить, намерение.
2. Образуйте род. п. и расставьте ударения. Бант, дверь, гуляш, гусь, клок.
3. Объясните значения слов с разными ударениями.
Характерный — характерный, броня — броня, склонен — склонён, морщить — морщить.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.
Лиловый, полный, красивый, острый, круглый, тяжелый.
5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их. Тент, ароматный, модель, оазис, Ромен Роллан, горничная, планер.
1. Расставьте ударения.
Газопровод, договор, апостроф, созыв, диспансер, гастрономия, ломота, статуя, иконопись, пиала.
2. Образуйте род. п. и расставьте ударения. Бинт, герб, жезл, ксендз, торт.
3. Объясните значения слов с разными ударениями. Лоскут — лоскут, хаос — хаос, старина — старина, языковый — языковой.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.
Белый, естественный, красивый, красный, ясный, четкий.
5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их. Коттедж, фойе, безнадежный, гренадер, будничный, Джованни Боккаччо, патент.
1. Расставьте ударения.
Баловать, кашлянуть, лиловеть, принудить, намерение, феномен, дремота, созыв, искра, недуг.
2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения.
Быть, выть, вить, взвиться, злиться, знать, пить, слыть.
3. Объясните значения слов с разными ударениями.
Кредит — кредит, бронировать — бронировать, погруженный — погружённый, клубы — клубы.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.
Красивый, смешной, хитрый, здоровый, лиловый, круглый.
5. Правильно произнесите и затранскрибируйте слова.
Баобаб, поэт, кортеж, поблекший, гречневый, Россини, Мольер, тест.
1. Расставьте ударения.
Мусоропровод, ракурс, мытарство, откупорить, уведомить, заржаветь, заиндеветь, ломоть, упрочение.
2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения.
Спать, драться, сорваться, гнить, гнать, ткать, знаться, лить.
3. Объясните значения слов с разными ударениями.
Угольный — угольный, видение — видение, кирка — кирка, острота — острота.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.
Искусственный, изолированный, красивый, старый, глупый, плохой.
5. Правильно произнесите и затранскрибируйте слова.
Доде, Золя, кофе, свитер, желчь, будничный, декан, предрекший.
Слова, пришедшие из других языков (заимствования).
Устойчивые сочетания слов (фразеологизм).
Противоположные по значению слова (антонимы).
То, что обозначает слово ( лексическое значение).
Словарный запас человека (лексикон).
Слова, употребляемые жителями определенной местности (диалектные).
Вышедшие из активного употребления слова (устаревшие).
Дать определение понятий.
3. Объяснение нового материала.
^
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА И ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ
Точность как качество речи всегда связывается с умением ясно мыслить, со знанием предмета речи (понятийная и предметная точность), со знанием значения слов, возможностей лексической системы языка. Точность речи обусловлена в первую Очередь выбором слова. Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, создать возможность двоякого толкования либо может придать нежелательную стилистическую окрашенность.
Например, слово крепкий имеет следующие значения
1. Такой, который трудно сломать, разбить, порвать и т.п.:
крепкая ткань, веревка. крепкий орех, лед.
2. Здоровый, сильный, выносливый:
крепкий организм, крепкие руки.
3. Сильный духовно, стойкий, непоколебимый:
«Святый Боже, Святый крепкий. » крепкий духом старик
5. Достигающий сильной степени: крепкий ветер, мороз..
6. Насыщенный, сильнодействующий, резкий:
крепкий чай, уксус, табак, запах.
крепкий хозяин, крепкое хозяйство.
Хотя слова ненависть и зависть, как и любовь, обозначают «чувства», а ливень, жара и влажность, как и мороз, ветер, относятся к «погодно-климатическим условиям», нельзя,
*крепкая ненависть, зависть (можно: крепкая любовь)
*крепкий ливень, крепкая жара, влажность (но: крепкий мороз).
Сочетаемость слова определяется смысловыми (семантическими) признаками слов, вместе с тем она имеет свои границы.
Например: 1) В отличие от мыть, его синоним стирать сочетается только с названиями предметов, изготовленных из ткани, либо имеющих свойства ткани.
2) Повысить можно то, к чему приложим параметр высокий:
высокая урожайность —> повысить урожайность;
высокая скорость —> повысить скорость.
Поэтому нельзя сказать: *повысить подготовку специалистов (только: улучшить подготовку. ), «повысить выпуск станков (увеличить выпуск станков). «
Недопустимы сочетания слов, которые содержат отрицающие друг друга смысловые признаки:
*Эти установки осушки имеют высокую (+) глуоину (-) осушки. Следует сказать: высокую степень осушки…
С точки зрения современного языка часто бывает трудно или даже невозможно объяснить причины различной сочетаемости близких по смыслу слов:
уделять внимание / придавать значение развитию спорта.
Многие сочетания слов закреплены языковой традицией. Эти сочетания в «готовом виде» входят в словарь носителей языка и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека.
^ МНОГОЗНАЧНОСТЬ И ОМОНИМИИ
Омонимы- слова, которые совпадают по звучанию (написанию), но имеют разный смысл, возможности употребления омонимов в одном и том же контексте создает двусмысленность (напр.: Вы прослушали объявление — т.е. получили переданную информацию или же, напротив, ее пропустили).
Примеры омонимов: заходить (в магазин) -заходить (взад и вперед); бот (небольшое судно), бот (вид обуви).
^ ПЛЕОНАЗМ И ТАВТОЛОГИЯ
Паронимы — близкие, но не тождественные по звучанию однокоренные слова с ударением на одном и том же слоге, относимые к одной грамматической категории.
1) Новое вещество является естественным, так как оно создано из смолы камфарного дерева.
2) В этом отделе находятся научные монографии по физике, математике, юриспруденции.
3) Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.
4) Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности.
5) Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы полетели быстренько в трубу.
Вариант 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) В XII веке общая культура народа Руси находилась на высокой степени развития.
2) На собрании присутствовали все пайщики паевого общества.
3) По-прежнему ненавидят облаченных властью.
4) Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.
5) Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.
Вариант 3. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал.
2) Обывателей и страстно интересующихся в салоне дефилировало предостаточно.
3) Все так же многие плюют на популярность.
4) Стоянка машин около Дома печати состоялась благодаря разрешению администрации.
5) К такой мебели подходит только такой натюрморт одежды.
Вариант 4. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала.
2) Ожидается очень грандиозная акция.
3) Все дети страшно обрадовались новому мультфильму.
4) Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой.
1. Абрамов В. П. Созвездие слов. М., Просвещение, 1989.
2. Будагов Р. А. Как мы говорим и пишем. М., Изд. Моск. ун-та, 1988.
3. Вакуров В. Н., Кохтев Н. Н. Практическая стилистика русского языка: Уч.-мет. пособие. М., Изд. Моск. ун-та, 1982.
4. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М., Просвещение, 1982.
5. Васильева А. Н. Основы культуры речи. М., Русский язык, 1990.
6. Волошенко А. А., Параскевич Г. В. Сборник упражнений по стилистике. Минск, 1977.
7. Голанова Е. И. Как возникают названия. М., Просвещение, 1989.
8. Головин Б. Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи. М., Высшая школа, 1988.
9. Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., Высшая школа, 1990.
10. Голуб И. Б. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка. М., Высшая школа, 1979.
11. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. М., Просвещение, 1988.
12. Гольдин В. Е. Речь и этикет. М., Просвещение, 1983.
13. Гольцова Н. Г., Янкелевич Т. Е. Русский язык с элементами практической стилистики и основами редактирования. М., Высшая школа, 1974.
14. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. М., Просвещение, 1981.
15. Граудина Д. К. Беседы о русской грамматике. М., Знание, 1983.
16. Демиденко Л. П. Речевые ошибки. Минск, Вышэйшая школа, 1986.
17. Иванова В. А. и др. Занимательно о русском языке. Л., Просвещение, 1990.
18. Калинин А. В. Культура русского языка. М., Изд. Моск. ун-та, 1984.
19. Коготкова Т. С. Письма о словах. М., Наука, 1984.
20. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М., Просвещение, 1983.
21. Колосов В. В. Язык города. М., Высшая школа, 1991.
22. Коляденко Г. С., Сенкевич М. П. Развитие речи с элементами стилистики. Л., Просвещение, 1981.
23. Лейчик В. М. Люди и слова. М., Наука, 1982.
24. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. М., Просвещение, 1989.
25. Люстрова 3. Н. и др. Друзьям русского языка. М., Знание, 1982.
26. Люстрова 3. Н. и др. О культуре русской речи. М., Знание, 1987.
27. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М., Высшая школа, 1974.
28. Панфилов А. К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. М., Просвещение, 1990.
29. Пустовало» П. С., Сенкевич М. П. Пособие по развитию речи. М., Просвещение, 1976.
30. Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М., Высшая школа, 1988.
31. Розенталь Д. Э. А как лучше сказать? М., Просвещение, 1988.
32. Сиротинина О. Б. Русская разговорная речь. М., Просвещение, 1983.
33. Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? М., Знание, 1983.
34. Солганик Г. Я. Синтаксическая стилистика. М., Высшая школа, 1973.
35. Стилистика русского языка / Под ред. Н. М. Шанского. Л., Просвещение, 1989.
36. Успенский Л. В. Культура речи. М., Знание, 1976.
37. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. М., Просвещение, 1982.
38. Щепина К. П. Обучение деловому письму на уроках русского языка. М., Просвещение, 1980.
Источник
Найдите оплошности, исправьте предложения. Растолкуйте, в чем заключаются ошибкиВ XII веке
Найдите оплошности, исправьте предложения. Растолкуйте, в чем содержатся ошибкиВ XII веке общая культура народа Руси находилась на высочайшей степени развитияНа собрании присутствовали все пайщики паевого обществаПо-бывшему ненавидят облаченных властью.Не обращая ни на что вокруг, он начал сказать.Он знает очень много занимательного и очень догадливо ведает.
- Тимур Безкурский
- Русский язык 2019-10-16 04:45:54 0 1
В XII веке общая культура народа Руси находилась на высочайшей ступени развития (лексическая ошибка).
На собрании присутствовали все пайщики сообщества (применена тавтология).
По-минувшему терпеть не могут обличенных властью (смысловая лексическая ошибка).
Не обращая внимания ни на что вокруг, он начал сказать (пропущено определяющее слово).
Он знает очень много интересного и очень понятно рассказывает (ошибка в употреблении формы слова).
Найдите ошибки, исправьте предложения?
Русский язык | 5 — 9 классы
Найдите ошибки, исправьте предложения.
Объясните, в чем заключаются ошибки
В XII веке общая культура народа Руси находилась на высокой степени развития
На собрании присутствовали все пайщики паевого общества
По — прежнему ненавидят облаченных властью.
Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.
Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.
Меня смущает пайщики паевого.
Найдите и исправьте ошибку?
Найдите и исправьте ошибку.
Автор повести очень прекрасно изобразил природу.
Исправьте лексические ошибки, обосновав правильность выбора :В результате бурного собрания домочадцев ремонт дома ЖЭК начал вовремя?
Исправьте лексические ошибки, обосновав правильность выбора :
В результате бурного собрания домочадцев ремонт дома ЖЭК начал вовремя.
Найдите, объясните и исправьте ошибки в следующих предложениях»это еще более улучшило авторитет руководителя»?
Найдите, объясните и исправьте ошибки в следующих предложениях»это еще более улучшило авторитет руководителя».
Предложения на слова очень интересно рассказывает?
Предложения на слова очень интересно рассказывает.
4. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм?
4. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм.
1) В проекте была допущена сильная ошибка.
2) Большая половина суммы была выплачена в первую очередь.
3) На собрании присутствовали все паевики паевого общества.
4) Мы шли в темном лесу по извилистой каменной тропке.
5) У меня приблизительно два сына.
6) В этот раз нас приятно порадовали фигуристы.
7) Это издание было впервые напечатано в 1997 году.
Я одел очки и включил телевизор.
Исправьте ошибку Прочитав рассказ он показался мне интересным?
Исправьте ошибку Прочитав рассказ он показался мне интересным.
Исправьте речевые ошибки и объясните их : — Кабаниха всех хочет держать в своей покорности?
Исправьте речевые ошибки и объясните их : — Кабаниха всех хочет держать в своей покорности.
— Ее мировоззрение на мир очень примитивно.
Исправьте лексические ошибки, обосновав правильность выбора :В результате бурного собрания домочадцев ремонт дома ЖЭК начал вовремя?
Исправьте лексические ошибки, обосновав правильность выбора :
В результате бурного собрания домочадцев ремонт дома ЖЭК начал вовремя.
Объясните, в чем заключается ошибка в предложении : 1) По тротуару прохаживаются тинейджеры?
Объясните, в чем заключается ошибка в предложении : 1) По тротуару прохаживаются тинейджеры.
В митинге участвовало множество народа ; они требовали прекращения войны?
В митинге участвовало множество народа ; они требовали прекращения войны.
На этой странице вы найдете ответ на вопрос Найдите ошибки, исправьте предложения?. Вопрос соответствует категории Русский язык и уровню подготовки учащихся 5 — 9 классов классов. Если ответ полностью не удовлетворяет критериям поиска, ниже можно ознакомиться с вариантами ответов других посетителей страницы или обсудить с ними интересующую тему. Здесь также можно воспользоваться «умным поиском», который покажет аналогичные вопросы в этой категории. Если ни один из предложенных ответов не подходит, попробуйте самостоятельно сформулировать вопрос иначе, нажав кнопку вверху страницы.
12х8х4 = 384 м кубических.
Чистюля, чистит. Соль, солить. Боль, болеют. Краса, красит. Жар, пожарил. Звон, позвонит. Веселье, веселят. Разговор, говорить.
1. Князь — существительное 2. Пост. Пр — нариц, одуш Непост. Пр — м. Р, ед. Ч, И. П 3. Рядом был(кто? )князь.
Князь — сущ. (Кто? )Начальная форма : князь, единственное число, именительный падеж, мужской род, одушевленное.
Странный свет – неяркий и неподвижный – был непохож на солнечный. Это светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на земле и распространяла тусклое сияние. От этого сияния лица людей казал..
Посмотреть, пересмотреть. В 3 лице она посмотрит , пересмотрит, ты посмотришь , пересмотришь .
1. солнышко (суффикс ышк), сторонушкой (суффикс ушк) 2. Камушка (суффикс ушк), реченька (суффикс еньк).
13. да 14. Да 15. Нет 16. Да 17. Да 18. Да 19. Нет 20. Да 21. Да.
Новинка новое, готовить, далеко даль, минута, накормить корм, командир, рисовать, долина , помидоры, малина, берега берег, картошка, календарь.
Заявлять — заявляет ; заявит ; заявил. (несов. В) Посетить — посещает ; посетит ; посетил(сов. В) Заявить — заявляет ; заявит ; заявил(сов. В).
Факультативный курс «Культура устной и письменной речи». План-конспект занятия по теме «Правильность и точность словоупотребления»
«Культура устной и письменной речи».
План-конспект занятия по теме
«Правильность и точность словоупотребления»
МУ средней общеобразовательной
Речевая культура — один из компонентов общей культуры человека. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования.
Культура речи — сложное и многоаспектное понятие. В основе его лежит существующее в сознании человека представление о «речевом идеале», образце, в соответствии с которым должна строиться правильная речь. Правильная с точки зрения ее соответствия современным языковым нормам. Классическое определение принадлежит , считавшему, что нормами являются наиболее пригодные для обслуживания общества средства языка (лексические, произносительные, морфологические, синтаксические), которые существуют, образуются вновь или извлекаются при необходимости из пассивного запаса прошлого.
Способность отбирать речевые средства с учетом ситуации и обстановки речи, умение избегать двузначности, тавтологии, тяжеловесных, с трудом воспринимаемых конструкций и говорит о мастерстве, о культуре речи.
Культура речи — неотъемлемая часть личностной характеристики. А для людей, чья деятельность непосредственно связана с речевым общением, она, кроме того, является немаловажным условием их профессионального успеха.
Недостаточная речевая культура заметно снижает рейтинг делового человека, а его речевые оплошности нередко становятся мишенью для насмешек. Как показывает жизнь, это может пагубно сказаться и на оценке профессиональной деятельности человека.
Правильность, выразительность и точность речи — необходимые атрибуты общей гуманитарной культуры. В прошлом в России они вырабатывались в процессе обучения и высоко ценились. Так, в своей заметке о красноречии «Хорошая новость» писал: «В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считать таким же неприличием, как не уметь читать и писать. Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами. «Цветами красноречия» был усыпан путь ко всякой карьере».
К сожалению, в течение долгих десятилетий необходимые качества культурной речи в нашем обществе формировались в основном за счет индивидуальных усилий и самообразования. Ни школьная программа (в центре которой достаточно долгое время находились лишь орфография и пунктуация), ни тем более программа высшего нефилологического, в том числе и гуманитарного образования, даже номинально не включали модулей, направленных на овладение богатством родного языка.
Результатом явилось языковое оскудение. Планка языковой культуры с годами опускалась все ниже.
Поток жаргонизмов прорвался на страницы периодически: изданий, хлынул на трибуны, проник даже на радио и телевидение. Проблемы языка вышли за рамки филологии и стали в ряд с общедуховными проблемами общества.
Вот почему сегодня их решение становится одним из условий духовного и нравственного возрождения России.
Задача учителя-словесника – научить говорить и писать правильно. Решению этой задачи призван служить факультатив «Культура устной и письменной речи».
1. Объяснительная записка.
Основные задачи данного факультативного курса – расширить объем сведений по лексике, орфоэпии, стилистике и культуре речи, полученных учащимися в 5-9 классах, дать систематические сведения о стилистической функции тех или иных лексических явлений, о сфере употребления слов; развить навыки использования лексического материала в собственной речи (устной и письменной), совершенствовать произносительную культуру, научить пользоваться разными словарями русского языка, выработать навыки лингвистического анализа лексических явлений, редактирования и составления текстов разных функциональных стилей.
В целях успешного выполнения этих задач необходимо систематически прививать учащимся глубокий интерес к русскому языку.
Факультативный курс «Культура устной и письменной речи» изучается в 10 классе (34 часа). Опирается на программу по русскому языку, также на практический курс, разработанный . Данный факультатив готовит учащихся к выполнению тестовых заданий ЕГЭ и написанию рецензий в части С, к олимпиадам по русскому языку. На занятиях по этому курсу организуются семинары, на которых школьники выступают с сообщениями о том или ином лексическом факте, беседы, практические занятия по редактированию текстов, по оценке качества речи.
2. Календарно-тематический план.
1. Культура речи – один из компонентов общей культуры человека.
2. Нормативное произношение и ударение.
3. Трудности звукоупотребления.
1. Трудности ударения.
2. Итоговое занятие.
3. Правильность и точность словоупотребления
4. Значение слова и лексическая сочетаемость.
5. Многозначность и омонимия.
6. Плеоназм и тавтология.
7. Паронимы. Синонимы. Антонимы.
8. Контрольная работа.
9. Функционально-стилевая принадлежность слова.
10. Устаревшие слова и неологизмы.
11. Фразеологические средства русского языка. Возможности их использования в речи.
12. Правильное использование грамматических форм.
13. Употребление форм имени существительного.
14. Употребление форм имени числительного.
15. Собирательные и количественные числительные как синонимы.
16. Трудные случаи именного и глагольного управления.
17. Употребление деепричастных оборотов.
18. Семинарское занятие.
Языковые средства оформления письменного текста.
19. Письменный научный текст: структура и языковое оформление.
20. Оформление цитат.
21. Деловые бумаги: языковое оформление и редактирование.
22. Отзыв, рецензия, эссе.
23. Редактирование работ.
24. Трудные случаи орфографии и пунктуации.
25. Правописание корней и приставок.
26. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных.
27. Правописание наречий.
28. Правописание союзов и предлогов.
29. Правописание частиц не и ни.
30. Контрольная работа.
31. Итоговое занятие.
Тема: «Правильность и точность словоупотребления».
Цель: Расширить объем сведений по лексике (плеоназм, тавтология, паронимы, лексическая сочетаемость), рассмотреть при каких условиях нарушается лексическая норма. На основе анализа распространенных ошибок развить навыки нормативного употребления слов в собственной речи.
1. Повторение изученного. Орфоэпическая разминка.
1. Расставьте ударения.
Дремота, знамение, кремень, приданое, диоптрия, багроветь, закупорить, ржаветь, облегчить, намерение.
2. Образуйте род. п. и расставьте ударения. Бант, дверь, гуляш, гусь, клок.
3. Объясните значения слов с разными ударениями.
Характерный — характерный, броня — броня, склонен — склонён, морщить — морщить.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.
Лиловый, полный, красивый, острый, круглый, тяжелый.
5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их. Тент, ароматный, модель, оазис, Ромен Роллан, горничная, планер.
1. Расставьте ударения.
Газопровод, договор, апостроф, созыв, диспансер, гастрономия, ломота, статуя, иконопись, пиала.
2. Образуйте род. п. и расставьте ударения. Бинт, герб, жезл, ксендз, торт.
3. Объясните значения слов с разными ударениями. Лоскут — лоскут, хаос — хаос, старина — старина, языковый — языковой.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.
Белый, естественный, красивый, красный, ясный, четкий.
5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их. Коттедж, фойе, безнадежный, гренадер, будничный, Джованни Боккаччо, патент.
1. Расставьте ударения.
Баловать, кашлянуть, лиловеть, принудить, намерение, феномен, дремота, созыв, искра, недуг.
2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения.
Быть, выть, вить, взвиться, злиться, знать, пить, слыть.
3. Объясните значения слов с разными ударениями.
Кредит — кредит, бронировать — бронировать, погруженный — погружённый, клубы — клубы.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.
Красивый, смешной, хитрый, здоровый, лиловый, круглый.
5. Правильно произнесите и затранскрибируйте слова.
Баобаб, поэт, кортеж, поблекший, гречневый, Россини, Мольер, тест.
1. Расставьте ударения.
Мусоропровод, ракурс, мытарство, откупорить, уведомить, заржаветь, заиндеветь, ломоть, упрочение.
2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения.
Спать, драться, сорваться, гнить, гнать, ткать, знаться, лить.
3. Объясните значения слов с разными ударениями.
Угольный — угольный, видение — видение, кирка — кирка, острота — острота.
4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.
Искусственный, изолированный, красивый, старый, глупый, плохой.
5. Правильно произнесите и затранскрибируйте слова.
Доде, Золя, кофе, свитер, желчь, будничный, декан, предрекший.
Группа. Зачитать орфоэпические словари по темам школьного курса.
2. Актуализация знаний.
Слова, пришедшие из других языков (заимствования).
Устойчивые сочетания слов (фразеологизм).
Противоположные по значению слова (антонимы).
То, что обозначает слово ( лексическое значение).
Словарный запас человека (лексикон).
Слова, употребляемые жителями определенной местности (диалектные).
Вышедшие из активного употребления слова (устаревшие).
Дать определение понятий.
3. Объяснение нового материала.
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА И ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ
Точность как качество речи всегда связывается с умением ясно мыслить, со знанием предмета речи (понятийная и предметная точность), со знанием значения слов, возможностей лексической системы языка. Точность речи обусловлена в первую Очередь выбором слова. Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, создать возможность двоякого толкования либо может придать нежелательную стилистическую окрашенность.
Полисемия — многозначность. Большая часть слов в русском языке — слова многозначные. Значения многозначного слова реализуются в разных контекстах и поэтому разграничиваются на основе их различной сочетаемости.
Сочетаемость (лексическая) — способность слова употребляться совместно с другим словом в речевом отрезке. Границы сочетаемости в значительной степени определяются смысловыми особенностями слова, его значением.
Например, слово крепкий имеет следующие значения
1. Такой, который трудно сломать, разбить, порвать и т. п.:
крепкая ткань, веревка. крепкий орех, лед.
2. Здоровый, сильный, выносливый:
крепкий организм, крепкие руки.
3. Сильный духовно, стойкий, непоколебимый:
«Святый Боже, Святый крепкий. » крепкий духом старик
крепкое чувство, крепкая любовь, дружба. Его слово — крепкое
5. Достигающий сильной степени: крепкий ветер, мороз..
6. Насыщенный, сильнодействующий, резкий:
крепкий чай, уксус, табак, запах.
7. (Разг.) Зажиточный:
крепкий хозяин, крепкое хозяйство.
Хотя слова ненависть и зависть, как и любовь, обозначают «чувства», а ливень, жара и влажность, как и мороз, ветер, относятся к «погодно-климатическим условиям», нельзя,
*крепкая ненависть, зависть (можно: крепкая любовь)
*крепкий ливень, крепкая жара, влажность (но: крепкий мороз).
Сочетаемость слова определяется смысловыми (семантическими) признаками слов, вместе с тем она имеет свои границы.
Например: 1) В отличие от мыть, его синоним стирать сочетается только с названиями предметов, изготовленных из ткани, либо имеющих свойства ткани.
2) Повысить можно то, к чему приложим параметр высокий:
высокая урожайность —> повысить урожайность;
высокая скорость —> повысить скорость.
Поэтому нельзя сказать: *повысить подготовку специалистов (только: улучшить подготовку. ), «повысить выпуск станков (увеличить выпуск станков). «
Недопустимы сочетания слов, которые содержат отрицающие друг друга смысловые признаки:
*Эти установки осушки имеют высокую (+) глуоину (-) осушки. Следует сказать: высокую степень осушки…
С точки зрения современного языка часто бывает трудно или даже невозможно объяснить причины различной сочетаемости близких по смыслу слов:
уделять внимание / придавать значение развитию спорта.
Многие сочетания слов закреплены языковой традицией. Эти сочетания в «готовом виде» входят в словарь носителей языка и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека.
МНОГОЗНАЧНОСТЬ И ОМОНИМИИ
Омонимы — слова, которые совпадают по звучанию (написанию), но имеют разный смысл, возможности употребления омонимов в одном и том же контексте создает двусмысленность (напр.: Вы прослушали объявление — т. е. получили переданную информацию или же, напротив, ее пропустили).
Примеры омонимов: заходить (в магазин) -заходить (взад и вперед); бот (небольшое судно), бот (вид обуви).
Омонимию часто трудно отграничить от явления многозначности, например: налет (авиации), налет (плесени); бородка (ключа) — (седенькая) бородка.
ПЛЕОНАЗМ И ТАВТОЛОГИЯ
Плеоназм (лексический) — смысловая избыточность сочетания слов или сложного слова, когда составные части значат одно и то же или содержат один и тот же смысловой компонент; например: «‘памятный сувенир (сувенир — «подарок на память»).
С точки зрения языковой нормы лексический плеоназм, как правило, недопустим. Некоторые, плеонастические сочетания, однако, закрепились в языке, например, экспонат выставки (экспонат — «выставленный»).
Тавтология — это неоправданная избыточность выражения. К тавтологии относят стечение в одной фразе нескольких однокоренных слов: проливной ливень, сгруппировать в группы, нарисовать рисунок и т. п. Тавтологичны неправильные грамматические формы: *более красивее (можно; красивее или более красивый); *самый наилучший (можно: самый лучший или наилучший).
Паронимы — близкие, но не тождественные по звучанию однокоренные слова с ударением на одном и том же слоге, относимые к одной грамматической категории.
запасный — запасливый; представить — предоставить;
тактичный — тактический; поступок — проступок;
Не ошибайтесь в употреблении паронимов!
Вариант 1. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) Новое вещество является естественным, так как оно создано из смолы камфарного дерева.
2) В этом отделе находятся научные монографии по физике, математике, юриспруденции.
3) Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.
4) Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности.
5) Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы полетели быстренько в трубу.
Вариант 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) В XII веке общая культура народа Руси находилась на высокой степени развития.
2) На собрании присутствовали все пайщики паевого общества.
3) По-прежнему ненавидят облаченных властью.
4) Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.
5) Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.
Вариант 3. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал.
2) Обывателей и страстно интересующихся в салоне дефилировало предостаточно.
3) Все так же многие плюют на популярность.
4) Стоянка машин около Дома печати состоялась благодаря разрешению администрации.
5) К такой мебели подходит только такой натюрморт одежды.
Вариант 4. Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1) Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала.
2) Ожидается очень грандиозная акция.
3) Все дети страшно обрадовались новому мультфильму.
4) Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой.
5) Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую песню.
1) С какими лексическими понятиями вы познакомились?
2) При каких условиях нарушается лексическая норма?
5. Домашнее задание. Найти в газетах случаи неточного словоупотребления.
1. Абрамов слов. М., Просвещение, 1989.
2. Будагов мы говорим и пишем. М., Изд. Моск. ун-та, 1988.
3. , Кохтев стилистика русского языка: Уч.-мет. пособие. М., Изд. Моск. ун-та, 1982.
4. Вартаньян в слово. М., Просвещение, 1982.
5. Васильева культуры речи. М., Русский язык, 1990.
6. , Параскевич упражнений по стилистике. Минск, 1977.
7. Голанова возникают названия. М., Просвещение, 1989.
8. Головин говорить правильно: Заметки о культуре русской речи. М., Высшая школа, 1988.
9. Головин культуры речи. М., Высшая школа, 1990.
10. Голуб упражнений по стилистике современного русского языка. М., Высшая школа, 1979.
11. , Розенталь стилистика. М., Просвещение, 1988.
12. Гольдин и этикет. М., Просвещение, 1983.
13. , Янкелевич язык с элементами практической стилистики и основами редактирования. М., Высшая школа, 1974.
14. Горбачевич современного русского литературного языка. М., Просвещение, 1981.
15. Граудина о русской грамматике. М., Знание, 1983.
16. Демиденко ошибки. Минск, Вышэйшая школа, 1986.
17. и др. Занимательно о русском языке. Л., Просвещение, 1990.
18. Калинин русского языка. М., Изд. Моск. ун-та, 1984.
19. Коготкова о словах. М., Наука, 1984.
20. Кожина русского языка. М., Просвещение, 1983.
21. Колосов города. М., Высшая школа, 1991.
22. , Сенкевич речи с элементами стилистики. Л., Просвещение, 1981.
23. Лейчик и слова. М., Наука, 1982.
24. Львов нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. М., Просвещение, 1989.
25. Люстрова 3. Н. и др. Друзьям русского языка. М., Знание, 1982.
26. Люстрова 3. Н. и др. О культуре русской речи. М., Знание, 1987.
27. Ожегов . Лексикография. Культура речи. М., Высшая школа, 1974.
28. Панфилов упражнений по стилистике русского языка. М., Просвещение, 1990.
29. Пустовало» П. С., Сенкевич по развитию речи. М., Просвещение, 1976.
30. Рахманин деловой речи и редактирование служебных документов. М., Высшая школа, 1988.
31. А как лучше сказать? М., Просвещение, 1988.
32. Сиротинина разговорная речь. М., Просвещение, 1983.
33. Скворцов ли мы говорим по-русски? М., Знание, 1983.
34. Солганик стилистика. М., Высшая школа, 1973.
35. Стилистика русского языка / Под ред. го. Л., Просвещение, 1989.
36. Успенский речи. М., Знание, 1976.
37. Цейтлин ошибки и их предупреждение. М., Просвещение, 1982.
38. Щепина деловому письму на уроках русского языка. М., Просвещение, 1980.
источники:
http://russkij-azyk.my-dict.ru/q/2501014_najdite-osibki-ispravte-predlozenia/
http://pandia.ru/text/77/364/60762.php
81
Упражнение 15. Употребите следующие слова в контекстах и определите явление, которое они иллюстрируют.
1.Простой, стекло, напасть, три, течь.
2.Стать, сорок, вина, семью, дали.
Упражнение 16. Прочтите статью А.С. Пугача «Тавтология как средство выразительности». Ответьте на вопрос: в каких случаях тавтология является речевым недостатком, в каких – средством выразительности речи.
Термин «тавтология» (греч. tauto – «то же самое», logos – «слово») давно вошел в широкое употребление и понимается неоднозначно: и как проявление речевой избыточности, и как специальный прием выразительности.
Ив устном, и в письменном изложении нередко встречаются излишние употребления, ничем не обогащающие ни мысли, ни чувства, например: «В
результате анализа получены новые результаты»; «Люди трудятся с трудовым подъемом»; «Это ему приснилось во сне»; «Книгу нужно
возвратить обратно в библиотеку»; «В своей автобиографии он пишет
(первая часть слова «авто-» как раз и обозначает «свой»); «Продолжается процесс развития растений» (в слове «развитие» уже заключена идея процесса); «Посмотрите прейскурант цен (иноязычное «прейскурант» – это и есть перечень цен). Такого рода повторения обусловлены речевой бедностью, незнанием значения слова или невнимательностью.
Ивсе-таки нет оснований для вывода, что тавтология как явление языка
впринципе противоречит его природе и эстетическому вкусу человека. Она складывалась веками в речевой деятельности народа. Не случайно стали нормативными сочетания типа белое белье, черные чернила, информационное сообщение, реальная действительность, в которых смысловая избыточность уже не чувствуется.
Славянское, в том числе и русское народное творчество изобилует тавтологическими формами речи: клич кликать, горе горевать, диво дивное,
82
суета сует, видимо-невидимо, один-одинешенек, жить-поживать, грусть-
тоска, поить-кормить. Они закрепились в качестве нормативных единиц, смысловая избыточность которых нейтрализована их поэтичностью.
Так воспринимаем мы, например, знакомый каждому с детства типичный компонент речевого стиля сказок: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается». Много из таких выражений стали устойчивыми речениями, фразеологизмами, пословицами, поговорками: слыхом не слыхать; мал мала меньше; дружба дружбой, а служба службой.
Тавтология лежит в основе ряда стилистических фигур, т. е. оборотов речи, предназначенных для усиления ее выразительности. Это – удвоение: «Еду, еду, следу нету» (загадка); анафора (единоначатие): «В думах моих я все земли прошел, все моря переплыл, в думах моих я все грехи изведал…» (Горький); эпифора (повторение конечных элементов высказывания): «Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?» (Н. Гоголь); градация (последовательное усиление однородных признаков). «Мозг класса, дело класса, сила класса, слава класса» (В. Маяковский); обрамление (словорасположение, создающее замкнутость высказывания): «…но собеседники все курили и разговаривали, разговаривали и курили» (Л. Толстой).
Тавтология встречается в различных стилях речи, особенно часто в языке художественной литературы, публицистики, где ей принадлежат многообразные смысловые и эмоционально-экспрессивные функции. Отметим важнейшие из них:
–усиление смысловой значительности и убедительности высказывания, выделение той или иной деталей описания: «Какая громадная, многовековая подготовительная работа была нужна для того, чтобы выработать такие на вид простые приемы исследования…» (Вересаев);
–обозначение длительности или интенсивности действия: «Шли, шли, надо и про ночлег подумать» (Белов);
83
–подчеркивание или уточнение признака предмета: «…солнце садилось, когда я подъехал к Кисловодску, измученный на измученной лошади» (Лермонтов);
–обозначение большого количества или массы предметов: «И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры… можете представить себе тридцать пять тысяч однихкурьеров…» (Н. Гоголь);
–привлечение внимания к произведениям, газетным статьям благодаря их названиям, заголовкам: «Диво дивное», «Когда беспокоит спокойствие»;
–усиление эмоциональности, патетичности речи: «Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты» (Н. Гоголь);
–создание каламбуров, вызывающих комическое впечатление: «Позвольте вам этого не позволить, – сказал Манилов с улыбкою» (Н. Гоголь).
Итак, тавтология – сложное, противоречивое по содержанию и разнообразное по структуре явление. Неоправданное повторение слов и форм
–это недостаток, снижающий культуру устной и письменной речи, целенаправленное же повторение – средство смысловой и эмоциональной выразительности.
Упражнение 17. Определите стилистическую функцию тавтологических сочетаний.
1.Знать не знаю, ведать не ведаю. (фолькл.)
2.Служить бы рад, прислуживаться тошно. (А. Грибоедов)
3.И устарела старина, и старым бредит новизна. (А. Пушкин)
4.Вернулся он домой туча-тучей. (М. Алексеев)
5.Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой белей белил. (Б. Пастернак)
Упражнение 18. Найдите в текстах тавтологические сочетания, определите их смысловые и эмоционально-экспрессивные функции.
84
1.Грусть-тоска меня съедает; Чудо чудное завесть Мне б хотелось. (А. Пушкин)
2.И царица у окна Села ждать его одна.
Ждет-пождет с утра до ночи… (А. Пушкин)
3.Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве, Жил-был славный царь Дадон. (А. Пушкин)
4.Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой Перестукивали стыки: на восток, восток, восток.
(П. Антокольский)
5.Я жду… Соловьиное эхо
Несется с блестящей реки, Трава при луне в бриллиантах, На тмине горят светляки.
Я жду…Темно-синее небо И в мелких и крупных звездах,
Яслышу биение сердца
Итрепет в руках и ногах. Я жду… Вот повеяло с юга; Тепло мне стоять и идти; Звезда покатилась на запад…
Прости, золотая, прости! (А. Фет)
6. …В дымных тучках пурпур розы, Отблеск янтаря,
Илобзания, и слезы,
Изаря, заря!… (А. Фет)
7.Люди спят; мой друг, пойдем в тенистый сад Люди спят; одни лишь звезды к нам глядят. (А. Фет)
85
8.Без вины-виноватые. (А. Островский)
9.И это нисколько не удивительно, а удивительно то, что вы находите это удивительным. (В. Белинский)
10.Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. (Н. Гоголь)
Упражнение 19. Укажите слова, ставшие причиной тавтологии как ошибки, исправьте предложения.
1.Милая, добрая, отзывчивая – так отзывались о ней все.
2.Автор «Слова о полку Игореве» считает, что следовать рассказам Бояна не следует.
3.Это свойство свойственно всем писателям.
4.Строительство не должно замирать на мертвой точке.
5.Питательная маска подпитывает кожу.
6.Деятельность фирмы становилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже выше интересов государства.
7.Увеличили бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше участников.
Упражнение 20. Исправить в словосочетаниях ошибки, связанные с плеоназмом:
главная суть, заранее предчувствовать, быстрый курьер,
необыкновенный феномен, вкусное лакомство, повседневные будни.
Упражнение 21. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и исправьте предложения.
1. О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье.
86
2.В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме.
3.Больной был немедленно госпитализирован в больницу.
4.Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера.
5.До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения.
6.Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и слабые стороны.
7.Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.
8.Роман Пушкина «Евгений Онегин» является одним из самых сложных пушкинских произведений.
9.У нее были очень огромные глаза.
10.Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.
11.Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические шансы.
12.Князья («Слово о полку Игореве») не желали понять, что объединение их войск в единое войско необходимо.
Упражнение 22. Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой форме.
1.Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы.
2.Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии.
3.Необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временной цейтнот.
87
Упражнение 23. Прочитайте статью В. Бурмако «Из чего состоит вода…». Ответьте на вопрос: что такое фразеологизмы?
Если водород вступает в химическую реакцию с кислородом, получается не смесь газов, а совершенно другое, жидкое вещество – вода. Попытаемся и мы, как химики, соединить в сочетание сесть в калошу слов сесть («принять сидячее положение») и калоша («низкая резиновая обувь, надеваемая поверх сапог, ботинок для предохранения их от сырости»).
Если бы в русском языке нам были известны только слова, мы бы так определили значение сочетания: «принять сидячее положение в низкой резиновой обуви…». Но с этим определением мы, действительно, сели бы в калошу, т. е. «потерпев неудачу, оказались в неловком, смешном положении» (Жуков В.П., Жукова А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка). Подлинное значение сочетания подсказывает нам: это не просто сложенные значения слов, а новое химическое соединение, где слова не только объединились, но и преобразовались. Эти преобразования отчетливо видны при переводе: если, например, пословно переводить некоторые французские сочетания, то получим «уколоть собаку», «есть кирпичи»,
«унести кота» вместо вздремнуть, голодать, уйти, не попрощавшись.
Во фразеологизмах слова часто теряют свои прежние значения: из фразеологизма «заварить кашу» исчезла каша, во фразеологизме «висеть на волоске» никто не висит, а во фразеологизме «золотые руки» нет ничего, сделанного из золота.
Такие сочетания стали неделимыми и устойчивыми, они получили название фразеологизмов, а раздел науки, изучающий их, стал называться
фразеологией.
Упражнение 24. Укажите, какие из приведенных словосочетаний являются свободными, какие – фразеологически связанными.
88
1.Белый танец, белая бумага, белая рубашка, белые воротнички, белый уголь, белые руки, белый билет, белая кость, белые стены, белый стих, белое вино, белая ворона, белое пятно, белый свет, белые мухи, белое золото.
2.Золотое дно, золотой дождь, золотой мешок, золотые серьги, золотая молодежь, золотой телец, золотая осень, золотой фонд, золотая душа, золотые горы, золотая середина, золотые руки, золотая свадьба, золотой перстень.
Упражнение 25. Дайте стилистическую характеристику приведенным ниже фразеологизмам.
1.Держи карман шире, железная дорога, иметь место, марионеточное правительство, море по колено, ничтоже сумняшеся, рукой подать, ума не приложить.
2.Валять дурака, задать баню, кот наплакал, между Сциллой и Харибдой, типун на язык, умыть руки, единовременное пособие, шевелить мозгами.
3.Ахиллесова пята, ломать голову, попасть впросак, с коломенскую версту, тертый калач, фиктивный капитал, тяжелый подъем, грецкий орех.
4.Положа руку на сердце, прямой угол, средь бела дня, с одной стороны…
сдругой стороны, нелегкая дернула, сизифов труд, в ус не дуть.
5.Вещь в себе, загребать жар чужими руками, командировочное удостоверение, первая ласточка, семь пятниц на неделе, час от часу, попасться на удочку.
Упражнение 26. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний. Определите вид ошибки.
1.В этом движении важную скрипку играют демократы.
2.Я не верю политику, который красиво фраз сыпет бисером.
3.В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор.
4.Для всей школы этот ученик стал басней во языцех.
89
5.Один за одним друзья вышли из школы.
6.Еще совсем недавно ему пели фимиамы.
7.Нельзя мерять всех под одну гребенку.
8.Получить фиаско может каждый спортсмен.
9.Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суеверных людей XII века.
10.Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.
Упражнение 27. Прочтите шутливый рассказ из журнала «Трамвай», найдите фразеологизмы и объясните их значения.
Носария, или правила пользования выражениями о носе
У каждого из нас есть начальная часть дыхательных путей, именуемая в просторечии носом. Это очень важная часть, недаром мы так часто вспоминаем о ней. И даже во фразеологическом словаре русского языка можно найти более тридцати выражений со словом НОС. Но, чтобы умело пользоваться этими выражениями, следует соблюдать следующие правила:
1.Если вы повесили нос, то зарубите себе на носу, и хоть кровь из носу
–выполняйте первое правило: выше нос!
2.Если кто-то сует свой нос в ваши дела и пытается водить вас за нос и даже оставить с носом, то, встретившись с ним нос к носу, скажите ему: «Мне это не по ноздре!» И он поймет, что вам это не нравится, и сразу перестанет крутить носом и задирать нос. Если же он и носом не поведет, суньте ему под нос настоящие правила.
3.Только тот, кто не видит дальше своего носа, может держать нос по ветру. Пользы ему от этого будет с гулькин нос, а все порядочные люди будут воротить нос от такого человека. Ваш нос – это ваша гордость. Не позволяйте ему полоскаться по ветру.
90
4. Не стоит клевать носом, лежать, уткнувши нос в подушку, и не казать носа на улицу. Действуйте! А если кто скажет, что у вас нос не дорос, то постарайтесь доказать: вы можете утереть нос любому. Но только так, чтобы комар носа не подточил.
Итак, у вас на носу новый день. Проживите его по правилам, и тогда у вас всегда будет нос в табаке. Другими словами – наступит полная носария.
Упражнение 28. Проверьте себя: найдите лексические ошибки, исправьте предложения.
1.Новое вещество является естественным, так как оно создано из смолы камфарного дерева.
2.В этом отделе находятся научные монографии по физике, математике, юриспруденции.
3.Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.
4.Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности.
5.Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы полетели быстренько в трубу.
6.В XII веке общая культура народа Руси находилась на высокой степени развития.
7.На собрании присутствовали все пайщики паевого общества.
8.По-прежнему ненавидят облаченных властью.
9.Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.
10.Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.
11.Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал.
12.Обывателей и страстно интересующихся в салоне дефилировало предостаточно.
13.Все также многие плюют на популярность.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Читайте также:
|
—
Вариант 1
1. Теоретический вопрос. Многословие. Виды многословия.
2. Задание.
Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
а) Новое вещество является естественным, так как оно создано из смолы камфарного дерева.
б) В этом отделе находятся научные монографии по фи
зике, математике, юриспруденции.
в) Как только актер появился на сцене, публика уст
роила ему настоящий бенефис.
г) Членов правительства нельзя будет призывать к уго
ловной ответственности.
д) Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы
полетели быстренько в трубу.
Вариант 2
1. Теоретический вопрос. Употребление паронимов. Виды паронимов.
2. Задание.
Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
а) В XII веке общая культура народа Руси находилась на
высокой степени развития.
б) На собрании присутствовали все пайщики паевого об
щества.
в) По-прежнему ненавидят облаченных властью.
г) Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.
д) Он знает очень много интересного и очень понятливо
рас сказывает.
Вариант 3
1. Теоретический вопрос.
Употребление многозначных слов и омонимов. Виды омонимов.
2. Задание.
Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
а) Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал.
б) Обывателей и страстно интересующихся в салоне де
филировало предостаточно.
в) Все так же многие плюют на популярность.
г) Стоянка машин около Дома печати состоялась благо
даря разрешению администрации.
д) К такой мебели подходит только такой натюрморт
Одежды.
Вариант 4
Теоретический вопрос.
Употребление синонимов. Лексическая сочетаемость.
2. Задание. *
Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в
Чем заключаются ошибки.
а) Чистота улиц в целом or этого не прогрессировала.
б) Ожидается очень грандиозная акция. . „„,_
В) Все дети страшно обрадовались новому мультфильму.
г) Любой человек бывает малость грубоват, хотя дол-
Ж^Гз^сьЬ ^ofela берут в такой оборот, что ои поет прощальную лебединую песню.
Глава III
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА
Морфология, как и лексика, изучает слово, но слово как часть речи. Поэтому основное внимание уделяет структуре слова, различным его формам.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
1. Употребление форм рода.
Наверное, каждый человек иногда задумывается, к какому роду относится то или иное слово, порой даже часто употребляемое в речи.
Посмотрим, какие могут появиться ошибки при неверном отнесении существительных к другому грамматическому роду.
Опять заболел мозоль.
Мне нужен желтый гуашь.
Мозоль и гуашь — существительные женского рода.
Я вымыла волосы новой шампунью.
Слово шампунь мужского рода, следовательно, надо было сказать: новым шампунем.
Недалеко от нас построили огромную домину.
Это не дом, а настоящее домище.
Существует правило, согласно которому род существительных, образованных с помощью суффиксов субъективной оценки, совпадает с родом производящих слов.
Дом, домина, домище— существительные мужского рода.
Мальчик рос круглой сиротой.
Сирота — существительное общего рода. Таких существительных в русском языке около 200: молодчина, умница, сластена… Они могут употребляться как в значении
женского {круглая сирота), так и в значении мужского рода {круглый сирота).
Еще сложнее дела обстоят с наименованием лиц по профессии, занимаемой должности. Ну, например, как правильно сказать о женщине:
Главный бухгалтер пришел на работу. Главный бухгалтер пришла на работу. Главная бухгалтер пришла на работу. Главная бухгалтерша пришла на работу. Многие наименования лиц по должности, профессии, выполняемой работе образуют пары мужского и женского рода: санитар — санитарка, тракторист — трактористка, переводчик — переводчица.
Но следует помнить, что в официально-деловой речи и книжных стилях для обозначения профессий употребляют слова мужского рода: инженер, директор.
В разговорной речи употребляется и форма женского рода: директорша, инженерша, докторша, — так как в разговорной речи имеется в виду прежде всего конкретное лицо, часто не только его занятие, но иего пол. Однако такие формы придают речи сниженный и несколько фамильярный характер, пренебрежительный. А часто такие формы, как генеральша, директорша, неоднозначны: во-первых, лицо; во-вторых, жена человека
данной профессии.
Существует много наименований лиц в мужском роде, которым нет соответствий женского рода: президент, дипломат, посол, кандидат наук.
А у некоторых существительных женского рода нет соответствий в мужском роде: балерина, машинистка, маникюрша, педикюрша.
Балерина — солист балета, артист балета, танцовщик; машинистка — переписчик на машинке (так как машинист — это механик, управляющий ходом машины); маникюрша, педикюрша — соответствий вообще нет.
2. Употребление форм числа.
Ошибки появляются при употреблении существительных, имеющих только форму единственного числа, в форме множественного числа и наоборот.
Наконец на подмостоквышел любимый всеми певец.
В русском литературном языке слово подмостки не имеет формы единственного числа.
3. Употребление падежных форм..
Во многих падежах существительные имеют вариантные окончания. От выбора одного из вариантов и зависит — быть речевой ошибке или нет.
а) Варианты окончаний родительного падежа единст
венного числа существительных мужского рода—- а (-я),
-У (-«>)•
Окончание -у {-ю)
— у существительных с вещественным значением: гороху, чаю.
— у существительных с уменьшительным суффиксом: чайку;
— у собирательных существительных неопределенного множества: народу,
— у отвлеченных существительных с количественным значением: шуму,
— в некоторых фразеологических оборотах: с глазу на глаз;
— в некоторых сочетаниях после предлогов из, с, до, без, после частицы ни: с ходу, ни слуху ни духу.
Запомните: окончание -у {-ю) закрепилось за разговорным стилем. Окончание -а {-я):
— у существительных, употребляемых в научной литературе и книжных стилях: чая, гороха, шума;
— при наличии определения: крепкого чая.
Иногда при помощи окончания раскрывается смысл словосочетания. Выйти из дому— из места, где человек проживает; выйти из дома—из данного дома, строения.
б) Выбор варианта: винительный — родительный па
деж дополнения при переходных глаголах.
Купить хлеб(вин. п.) — полный охват объекта. Купить хлеба(род. п.) — частичный охват объекта.
в) Варианты окончаний винительного падежа одушев
ленных и неодушевленных существительных.
— В профессиональной речи обычно используются формы существительных, склоняемых по типу одушевленных: наблюдать личинок;в общеупотребительной — по типу неодушевленных: наблюдать личинки.
— Формы могут указывать на смысловые различия: встретить спутника(человека); встретить спутник(предмет).
г) Варианты окончаний предложного падежа единст
венного числа существительных мужского рода.
Выбор окончания -е или -у может быть связан:
— со значением: на доме (на доме висит табличка);
на дому {работа на дому — надомная работа);
— со стилистической окраской: в отпуске (книжный
вариант); в отпуску (разговорный).
Окончание -у имеет обстоятельственное значение: находиться в саду.
Окончание -е имеет объектное значение: разбираться
В саде.
д) Варианты окончаний именительного падежа множественного числа существительных мужского рода.
При выборе окончания -а (-я) или -ы (-и) следует обратить внимание на то, что многие слова имеют нормативные формы:
-а (-я) — бега, доктора, корма, купола, кучера, сторожа,
терема;
-ы (-и) — аптекари, библиотекари, выборы, выпуски, консулы, переговоры, ректоры.
Многие существительные имеют вариантные нормы: веер (вееры, веера), вензель, вымпел, лекарь, прожектор, тенор, трактор, фельдшер.
Иногда окончания указывают на смысловые различия:
кондукторы — приспособления в технике;
кондуктора — работники транспорта.
е) Варианты окончаний родительного падежа множественного числа существительных мужского рода.
С нулевым окончанием употребляются обычно следующие существительные:
— названия единиц измерения: ампер, киловатт,
рентген, микрон;
— названия овощей, плодов: баклажан, гранат;
— названия лиц по принадлежности к национальным группам: авар, бурят, болгар, грузин, румын, осетин, цыган;
— названия лиц по принадлежности к воинским соединениям: гардемарин, гусар, драгун, улан, солдат, кадет (но партия кадетов);
— названия парных предметов, предметов, состоящих из нескольких частей: ботинок, бот, брюк, валенок, погон,
манжет;
— существительные, употребляемые только во множест
венном числе: каникул, горелок, крестин, потемок, сумерек.
Окончание -ов имеют:
— названия многих народов: греков, гуцулов, курдов,
монголов, эскимосов;
— существительные множественного числа: кулуаров, пожитков, сотов;
— названия овощей и фруктов: абрикосов, ананасов, бананов, лимонов, томатов;
— названия единиц измерений: акров, аров, ярдов;
— названия военных профессий: саперов, рекрутов;
— названия отвлеченных понятий: комментариев, критериев, габаритов.
Некоторые слова имеют вариантные формы. С нулевым окончанием употребляются в основном в устной речи (грамм, килограмм, апельсин); с окончанием -ов — в письменной (граммов, килограммов, апельсинов).
ж) Варианты окончаний творительного падежа множественного числа существительных 3-го склонения.
Некоторые существительные 3-го склонения в твори
тельном падеже множественного числа могут иметь ва
риантные окончания—— ами (-ями)—— ьми.
Слова, оканчивающиеся на -ами (-ями), присущи книжной речи; на -ьми — разговорной.
Дверями, лошадями, дочерями — книжные;
дверьми, лошадьми, дочерьми — разговорные формы.
Можно отметить и «застывшие» формы: лечь костьми, гордиться своими сынами и дочерьми.
Иесли мы разберемся в выборе падежных окончаний, то никогда не напишем такого объявления:
Расчетному центру требуются: бухгалтера, операторы, экономисты.
Слово бухгалтер в именительном падеже множественного числа имеет только форму с окончанием -ы. Бухгалтеры*.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
На девичник собираясь,
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним:
«Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ ?
«Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее» (А. С. Пушкин).
Посмотрите, сколько в тексте прилагательных! Попробуйте уберите их — и текста не будет. Потому что все они на месте и правильно употреблены. А ведь именно краткие формы прилагательных и сравнительные степени прилагательных доставляют нам много хлопот и вместе с тем большое количество речевых
ошибок.
Смотрите сами.
Девушка была высокая, красиваи весела.
В одном ряду употреблены полная и краткие формы — в результате речевая ошибка.
Мой брат более старшеменя, учится он хорошее.
В этом примере две морфологические ошибки.
1. Более старше — плеонастическое выражение, представляющее собой соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной степени. Нужно сказать: Мой брат старше меня.
2. Хорошее меня.
От слов хороший, плохой образуются супплетивные формы степеней — лучше, хуже.
Он более способныйи умнееменя.
В качестве однородных членов предложения нельзя употреблять простые и сложные формы степеней сравнения. Следовало сказать: Брат способней и умней
меня.
Полные и краткие формы прилагательных в функции сказуемого могут составлять стилистические или семантические варианты.
а) Краткие формы имеют преимущественно книж
ную стилистическую окраску: Лекция интересна и по
учительна.
Краткие прилагательные звучат в тексте более категорично, выражают обычно активный и конкретный признак: Мысли ясны, девочка красива.
б) Полные формы прилагательных употребляются
обычно в разговорной речи: Лекция интересная и поучи
тельная.
в) Полная форма указывает на постоянный признак,
краткая — на временный: девочка красивая (вообще), де
вочка красива (в данный момент).
г) Полные и краткие формы прилагательного могут
составлять семантические варианты, т. е. иметь разные
лексические значения: мальчик глухой — мальчик глух (к
проспбам).
При образовании кратких форм прилагательных с безударным -енный (естественный, торжественный) наблюдаются колебания.
Искусственный — искусствен, искусственен,
торжественный — торжествен, торжественен ит. п.
В настоящее время эти варианты равноправны, они закрепились во всех стилях. Но более употребительной является усеченная форма (на -ей).
Притяжательные и относительные прилагательные в речи могут заменяться синонимичными формами косвенных падежей имен существительных: мамина книга — книга мамы, каменная стена — стена из камня.
Но в ряде случаев такие сочетания различаются по значению: походка старика — стариковская походка (переносное значение), роспись стены — стенная роспись (терминологическое значение).
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Сравните:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком (А. С. Пушкин).
Трое подруг сидели в комнате.
Конечно же, во втором предложении — ошибка. Собирательные числительные употребляются с названием лиц мужского и общего рода. В этом предложении, как и в первом, надо было употребить количественное числительное три.
Часто появляются ошибки при употреблении числительных оба, обе.
Обоим девушкам надо пересдать экзамен.
С существительными женского рода надо сочетать числительное обе.
Разговорный стиль допускает иногда «несклонение» сложных и составных количественных числительных. Но в книжных стилях мы не должны отходить от нормы.
Всего за полгода этим вопросом интересовались около шестьсот человек.
Конечно же, в этом предложении, выписанном из газеты, обязательно надо было просклонять числительное: около шестисот человек.
4. МЕСТОИМЕНИЕ
1. Речевые ошибки могут быть связаны с образовани
ем ненормативных местоимений.
Ихняя школа победила в соревновании.
2. Довольно распространенная ошибка— неудачный
выбор одного из синонимичных притяжательных место
имений (мой — свой, твой — свой…).
Помогает ли то, что ты делаешь тебясамого?
3. Нагромождение местоимений порой создает неясность
текста.
Туго приходилось ему,когда он с нимвступал в борьбу.
4. Личные местоимения в устной речи часто дублиру
ют подлежащее (эту ошибку можно рассматривать и как
синтаксическую).
Эта студентка, онавсегда посещает занятия.
5. ГЛАГОЛ
Глагольные формы, как и формы других частей речи, могут быть представлены в вариантах.
Много видел он кручины
На своем веку (И. Никитин).
Аль откажешь мне в ответе?
Не видалли где на свете
Ты царевны молодой? (А. С. Пушкин).
И никто с начала мира Не видалтакого пира (А. С. Пушкин). В этих текстах употреблено одно слово, проявляющееся в стилистических вариантах.
Видел — общеупотребительный, литературный вариант, видал — разговорный.
В определенном функциональном стиле употребляются и варианты повелительного наклонения глагола: уведоми, закупори — разговорный вариант, уведомь, закупорь — книжный.
Но варианты повелительного наклонения могут быть и равноправными: выкини — выкинь, выстави — выставь. Варианты могут быть и семантическими: движет — руководит (Им движет чувство ответственности);
двигает — передвигает (Он двигает кресло).
88
Смешение семантических вариантов приводит к
ошибке.
Трудности возникают при образовании форм прошедшего времени: сох или сохнул, промокший или промокнувший!
а) Нормой является выпадение суффикса -ну- во всех
формах прошедшего времени приставочных глаголов: про
мокнуть — промок, промокший.
б) Без суффикса -ну- образуют форму прошедшего вре
мени со связанной основой: ввергнуть — вверг.
в) Бесприставочные глаголы в формах прошедшего вре
мени имеют суффикс -ну-: мокнуть — мокнул, мокнувший.
Деепричастия совершенного вица с основой на гласный звук могут употребляться в двух формах: с суффиксом -в- и с суффиксом -вши-.
Пора уснуть уж наконец, Послушавши,как царь-отец Рассказывает сказки (А. С. Пушкин).
Князь пошел, забывшигоре,
Сел на башню, и на море
Стал глядеть он… (А. С. Пушкин).
К рукаву припавлицом,
На пригретом взгорке
Меж товарищей бойцов
Лег Василий Теркин! (А. Твардовский).
Формам на -вши присущ просторечный характер, формы на -в — общеупотребительны.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1
Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами.
Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, дело, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино.
Задание 2
Определите род имен существительных. К существительным общего рода подберите согласованные определения.
89
Бездарь, вертушка, воротила, выскочка, вышибала, жертва, запевала, коллега, лакомка, лиса, мазила, марионетка, невежда, недотрога, недоучка, писака, старшина, стрекоза, судья, тамада, тряпка, тупица, умница, ябеда.
Задание 3
Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже. Согласуйте определение и сказуемое с этой формой.
1. Домик на пригорке был черный и крьп (толем, толью). 2. (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. 3. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн… к дереву. 4. Мы вошли в светл… больш… (зал, зала). 5. Ветром был… разбросан… (скирд, скирда).
Задание 4
Отметьте, форма какого рода является в данное время принятой, а какого — устаревшей.
1 .Бакенбард — бакенбарда, банкнот —-банкнота,
4 Sot — бога, ^ботфорт — ботфорта,
желатин — желатина, „ канделябр — канделябра,
клавиш — клавиша, клипс —t клипса,
, кювет— кювета, ласт— ласта,
просек —^просека, скирд — скирда.
2. Арабеск — арабеска, жираф — жирафа,
зал — зала, занавес — занавесь,
катафалк — катафалка, метод — метода,
мирт — мирта, рельс — рельса,
ставень — ставня, статуй — статуя,
тальк — талька, фильм — фильма.
—
3. Контральто (муж. р.) — контральто (ср. р.),
мозоль (муж. р.) — мозоль (жен. р.), У рояль (муж. р.) — рояль (жен. р.),
табель (муж. р.) — табель (жен. р), (/толь (муж. р.) — голь (жен. р.),
туннель (муж. р.) — туннель (жен. р.).
—
Задание 5
От предложенных существительных образуйте форму единственного числа и согласуйте с ними подобранные определения.
1. Жирафы, степи, скирды, неряхи, яблоки, ставни, при-
соски, шинели, медали, унты, гуси, клавиши, манжеты, занавеси, старосты, идиомы.
2. Рояли, рельсы, босоножки, пожарища, погоны, бандероли, запевалы, грозди, санатории, ботфорты, залы, шампуни, мозоли, плаксы, судьи, боты.
Задание 6
Найдите и объясните ошибки в употреблении форм рода.
1. в верстах четырех от логовища волчицы стояла зимовье. 2. Говорят, полезно мыть волосы новой шампунью. 3. Наконец я смогла купить пять метров красивой тюли. А. Принесли ароматное горячее кофе. 5. Снова разболелся мозоль.
Задание 7
Прочтите статью О. Л. Дмитриевой «Женский вопрос» в наименованиях профессий». Покажите изменения в норме употребления и наименования женских профессий.
Первым специальным изданием для женщин в XIX веке был «Дамский журнал» (М., 1823—1828). Круг женских специальностей, профессий, общественных обязанностей в то время был крайне ограничен. Для их обозначения в русском языке имелось достаточное количество исконных существительных женского рода.
Наряду с общеупотребительными существительными типа правительница, фрейлина, швея есть наименования, образованные от мужских соответствий по малопродуктивным словообразовательным моделям. Вот примеры из «Дамского журнала»: «О Гиппархии говорит Диоген как о славной ф илософке и трагической стихотворице»; «До сих пор очень мало известно художественных произведений сей ж и в о п и с и цы»‘; «Сия знаменитая виртуоз-ш а, отъезжая из Москвы, давала прощальный концерт». Подобные наименования — результат языковой привычки: называть женщину личным существительным женского же рода.
С шутливым осуждением «Дамский журнал» протестовал против возможности использования слов мужского рода для наименования женщин: «Нет сомнения, что первая Грамматика была написана мужчиною, который не посовестился первым родом поставить мужской».
В широком языковом употреблении второй половины XIX и первых десятилетий XX века — целый набор профессиональных и других наименований, образованных от лич-
ных существительных мужского рода. Суффиксы -их-, -ш-использовались в основном для названий женщин по профессии или занятию мужа (дьячиха, генеральша),
а -есс-, -ин——— по ее положению в иерархии сословной
лестницы (принцесса, княгиня), позже эти суффиксы стали средством словообразования профессиональных наименований женщин.
Для второй половины XIX — начала XX века характерно отсутствие стилистического разграничения в формах мужского и женского рода. Слова на -ша, -ичка, -иня, -иха, -иса, -есса включались и в официально-деловую речь, и в тексты документов: «К указанным лицам комиссия просит направлять также запросы относительно репетиторш и лектрисе»; «Законопроект об адвокатессах». Активны эти существительные и в других жанрах публицистических текстов: «Много есть теперь таких женщин на всех поприщах открытого для них труда: и учительниц, и докторш, и б у х галте рш ; «За ними следуют инженеры: химички, технологички».
Дата добавления: 2015-10-23; просмотров: 931 | Нарушение авторских прав
Читайте в этой же книге: ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | И умом и всем взяла; Но зато горда, ломлива, Своенравна и ревнива (А. Пушкин). | Боккаччо Джованни, Вольтер, Доде, Мольер, Ромен Рол-лан, Роден, Россини, Флобер, Шопен. | ЛЕКСИЧЕСКАЯ НЕПОЛНОТА ВЫСКАЗЫВАНИЯ | Снизить количество изделий, снизить учебу, снизить успеваемость, снизить запросы, снизить требования. | Вылечить, излечить, исцелить, поднять (на ноги). | Составьте предложения, в которых бы реализовывались различные значения многозначных слов. | Бурак, диван, лава, мина, панама, тур. | Меры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии. | Штампами мы зовем разные приборы, неизменные по форме и дающие множество одинаковых отпечатков. |
mybiblioteka.su — 2015-2023 год. (0.125 сек.)
Помогите найти речевые ошибки и недочеты. 1. До начала матча — пять минут, счёт по-прежнему 0:0. 2. Я очень люблю Москву, ведь сама-то я тамбовская! 3. Столяр сделал табуретку из дуба с четырьмя ножками. 4. Феврарь – последний месяц зимы. 5. В Швецию на соревнования уже выехала команда лыжебежцев. 6. Когда мы пришли в магазин, он был закрыт на антракт. 7. Дед сурово посмотрел из-за очков, моргая ими. 8. На берегу реки девушка доила корову, а воде отражалось наоборот. 9. Моя мама работает в школе поварешкой. 10. Сигнал к атаке – три зеленых свистка. 11. Плачет от счастья главный тренер шведов… Hет, это просто кто-то из помощников попал ему пальцем в глаз… 12. В углу кают-компании висела икона святого Николая-угодника, шефа Российского флота. 13. Его отец был балерином. 14. Ай-яй-яй-яй-яй! Вы со мной согласны? 15. Удар был очень сильным. Мяч попал в голову защитника. Если есть мозги, возможно, будет сотрясение. 16. Мне нужен желтый гуашь. 17. У моего приятеля нос с горбушкой. 18. Из крупного рогатого скота бык – самая большая скотина. 19. Всем зоотехникам сделать ошейники на железной цепи.
Помогите найти речевые ошибки и недочеты. 1. До начала матча — пять минут, счёт по-прежнему 0:0. 2. Я очень люблю Москву, ведь сама-то я тамбовская! 3. Столяр сделал табуретку из дуба с четырьмя ножками. 4. Феврарь – последний месяц зимы. 5. В Швецию на соревнования уже выехала команда лыжебежцев. 6. Когда мы пришли в магазин, он был закрыт на антракт. 7. Дед сурово посмотрел из-за очков, моргая ими. 8. На берегу реки девушка доила корову, а воде отражалось наоборот. 9. Моя мама работает в школе поварешкой. 10. Сигнал к атаке – три зеленых свистка. 11. Плачет от счастья главный тренер шведов… Hет, это просто кто-то из помощников попал ему пальцем в глаз… 12. В углу кают-компании висела икона святого Николая-угодника, шефа Российского флота. 13. Его отец был балерином. 14. Ай-яй-яй-яй-яй! Вы со мной согласны? 15. Удар был очень сильным. Мяч попал в голову защитника. Если есть мозги, возможно, будет сотрясение. 16. Мне нужен желтый гуашь. 17. У моего приятеля нос с горбушкой. 18. Из крупного рогатого скота бык – самая большая скотина. 19. Всем зоотехникам сделать ошейники на железной цепи.